语文乐园（四）教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会用拆部件的方式介绍姓氏，拓展学生识字空间。
2、通过游戏方式加强词语积累，开始学习用恰当的关联词表情达意。
教学重难点
1、学会用拆部件的方式介绍姓氏，拓展学生识字空间。
2、通过游戏方式加强词语积累，开始学习用恰当的关联词表情达意。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，伴随着温暖的气息，春天悄悄地来了，语文乐园里充满了----春天的气息！让我们轻轻地走进她??
（CAI课件：根据导言所制作的春季风景画面，配以轻柔的音乐，绚丽的彩虹通向语文乐园的大门。齐读课题）
二、照样子，说词语 走进语文乐园，（CAI课件：乐乐）咱们的老朋友乐乐也来参加语文乐园的旅行了。（生给乐乐打招呼）听，什么声音？（课件播放火车嘟嘟声）喔，让我们坐着小火车出发吧！
1、看，小火车开过来了。车厢上还有字和词语呢！你会读吗？自由大声地读一读吧！（CAI课件：“春”字号的小火车开过来）
2、我们一起来读一读吧！（ 多种形式读： 1）师读“春”字，生读后面车厢上的词语 2)男女生分别读 ）
3、同学们，你们在读的过程中发现了什么呀？这个火车头上的字和后面车厢上的词语有什么联系？谁来说说自己的发现？（指名说）
师：以一个字为开头说词语，后面一个词的第一个字和前面一个词的第二个字相同，（CAI课件：相同字闪动）像这样继续说下去就叫“词语接龙”。（板书：词语接龙）
4、多有趣呀！我们一起再来接一次吧。（师引读第一行） 5、那你们有信心玩好“词语接龙”的游戏吗？看，“光”字号的小火车开来了。（同桌互相讨论）。 （
6、下面我们开始词语接龙了，“光”，用光字开头怎么组词？（指名说）其他同学认真听！（指名继续接，可以接长一点）,师评价：这一列小火车开得真长呀！）那么，用“光”字开头，除了可以组“光明”，还可以组什么词呀？（再指生接，预设：光----光明----明天----天气----气球
光 光彩 彩色 色差 差别）
7、同学们真了不起！我们一起来读一读吧。 8、看，又有几列小火车开来了。（CAI课件：车头分别为“树”、“河”、“明”字号的三列小火车开过来）车头上都写着什么字呢？我们一起读一遍吧！（生齐读）请同学们任意选择其中的一个字为开头进行词语接龙。（师将学生分成三组，
比一比，哪一组小火车开得快，开得好。）
9、全班交流。
10、同学们积累的词语真多呀，我们一起来读一读吧。 （ 树 树木 木头 头发 发卡 河 河水 水平 平安 安全 明 明亮 亮光 光彩 彩虹 ）
今天同学们的表现得很棒，都为自己的小组争了光，让我们把掌声送给自己吧！
三、认一认，读一读
过渡：春光明媚，我们乘坐着小火车继续参观游览。（课件播放火车声）嘟嘟，小火车开到了小镇上，美不美呀？小镇还有特别的地方，许多人家都插上了小旗子，大家一看就知道这家的主人姓什么。要叫出他们的姓，可要读准字音哦！
1、请同学们把书翻到69页，快来读一读双横线内的生字。
2、同学们读得很认真，字宝宝想和你们交朋友了，你们能读准它们的字音吗？师出示生字卡片，检查生字读音：指名读，齐读，开火车读（指2组读）。 3、字音读准了，现在我们再来读读这些人家小旗帜上的小名片! （指名读、齐读）评价：声音大、字音准。
4、左边两家，谁来介绍？（生：古 月 胡 师：喔，这家姓胡 生：口 天 吴 师：喔，这家姓吴） 中间两家，（师读） 言 午 许 问：这家姓什么？生答：许 双 人 徐 问：他们家姓？ 生答：徐 再来看看右边两家，（齐读）师：这两户人家一个姓“李”、一个姓“吕”，它们的读音非常相近，注意一定要读准哟。再读一遍。
5、你看，咱们中国的姓氏多有趣，由于字音相近或相同，人们在介绍自己时，经常会用这种拆字法的方法来介绍姓氏。（板书：拆字法介绍姓氏）
6、看，小镇上还有2户人家，都姓张（CAI课件：“章”和“张”）怎么介绍这两户人家呢？咱们班有姓“张”或“章”的吗？你怎么介绍自己的姓氏呢？多有意思呀！听了你们的介绍，我们就不会把这两户人家的姓氏混淆了。
7、质疑：那么，是不是所有的姓氏都可以用拆字法来介绍呢？（生：不是）（师举例说“王”、“周”、“朱”，像这样的姓氏是不能用拆字法来介绍的。） 8、同学们，你姓什么？你的姓氏可以用这种拆字法来介绍吗？（指多名说）
9、师小结：同学们说得真好，通过你们的介绍，大家对你们的的姓氏有
了更加深刻的印象。
四、读一读
过渡：刚才，我们参观游览了小镇。一路欢声笑语，不知不觉，我们来到了小镇的公园。公园里不仅有绿树、小草、野花（CAI课件：出示充满绿色、生机勃勃的春景），还有两个句子呢！
1、（CAI出示：2个句子）自由大声地读一读。 2、谁来读第一个句子，（指生读，师相机评价：不仅声音大，字音准，而且把这个“也”字读得很好！“也”字变红）。你从这个“也”字知道了什么？（指名答）原来，树和花、草一样，它们三个都喜欢小池塘。（齐读）
3、谁来读第二个句子，（指生读，师相机评价既流畅又有感情）谁来说说这个“也”呢？（“也”字变红，指名答）原来，小草和树叶、秋苗一样，它们三个都是绿娃娃。（齐读）
4、同学们，你们都有一双发现的眼睛。这2个句子中都有“也”字，一个“也”字表达的意思，和前面的一样。（板书：“也”字句）
6、读得这么好，大家会不会填写呢？ 7、（CAI课件：1、妈妈会唱歌，姐姐会唱歌，﹏﹏﹏﹏﹏。）
妈妈会唱歌，姐姐会唱歌，还有谁会唱歌？来，你来填。（我 爸爸?）
请你加上前面两个，把这个句子完整地说一遍。
8、接下来这个句子有2个空，你会填吗？仔细想一想。
（CAI课件：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏，太阳也是圆的。） 太阳也是圆的，想想还有什么是圆的？（同桌互相讨论，球、车轮、蛋糕?）
9、真会想象！看看这个句子难度又加大了，开动小脑筋，联系平时生活，说一说吧。
（CAI课件： ） 想一想，日常生活中，你们都喜欢或者都会做的事情是什么？ 有哪些事物，它们的颜色和形状是相同的呢？
拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。（指多名说）
五、课堂练习
过渡：刚才，我们用“也”字说了很多有趣的句子，真了不起！现在，请你拿出作业纸，认真地写一写吧。
（ 生试写，师巡视。）
六、总结：今天我们在小镇上的收获真不少，学习了用拆字法介绍姓氏，玩了词语接龙，学会了用“也”字说句子，还完成了课堂练习。下节课，我们将在小镇上继续愉快的旅行。
板书设计：
语文乐园（四）
姓氏 词语接龙 “也”字句
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