操场在体育馆的（ ）面
学生完成后，指名汇报答案，并说说自己的想法。 （3）体会物体间位置关系的相对性。
师：操场怎么在图书馆的西面，又在体育馆的东面呢？ 引导学生明白参照物体不同，描述的方位会有不同。 师：在刚才的填写过程中，你还有什么发现？
生：大门在教学楼的南面，教学楼在大门的北面，它们的方向正好相对。
【设计意图】创设活动情境，充分调动学生的积极性，让学生借助已有的知识经验，自主探究，这不仅有利于学生对知识的思考，而且能促进学生进一步形成方位感和空间观念。
4．我来当导游
（1）（做一做）学生根据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。
（2）用所学的东、南、西、北知识和了解的天安门地区建筑物知识，当导游进行介绍。 学生先在小组内介绍，然后指名全班介绍。
【设计意图】熟悉的天安门地区的建筑，易于激发学生的学习热情，“我来当导游”的设计，更促进学生积极地调动所学的东、南、西、北知识参与到建筑物位置关系的介绍。
（三）巩固练习 1．练习一第3题。
按平面图上的方向描述物体的位置。 2．练习一第4题。
学生在地图上圈出中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。 教师引导学生根据“五岳”的名称体会空间方位在生活中的应用。 3．练习一第6题。
学生填完后，在小组内根据自己的填写互相说一说小兔、小羊、小马和小狗分别住在小鹿在的什么方向？
【设计意图】不同类型的巩固练习易于激发学生的练习兴趣，练习一的第6题更具有一定的开放性，充满童真的孩子们，会有很多的理由而产生很多种的填法，也因此会促进学生在练习中巩固所学的知识。
（四）全课总结
第一单元 位置与方向（一）
总4课时——第3课时
课题：认识东北、东南、西北、西南 课型：新授 备课时间：2015.3.10 上课时间： 一、教学内容：课本第7页例题3及练习二相关内容。 二、教学目标：
1． 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。 3．培养学生应用数学的意识。 三、教学重难点分析
教学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 。 教学难点：培养正确应用数学知识的能力。 四、教具准备： 寻宝课件、指南针、动物卡片 六、 教学过程： 一、学前准备 1、闹闹寻宝。 （1）课件演示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
设计意图：创设游戏情境，激发学生的学习热情。同时也为新课的教学做好了准备。 2、导入新课。 二、探究新知 1、学习例3. （1）出示指南针。 （2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 （4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？ （5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。 师根据回顾的内容板书：
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。 （8）由此推出西北角、东南角的位置。 师板书： 西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
设计意图：使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。 2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。 （2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。 三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 （1）说明题目要求。 （2）集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。 （1）教师读题，学生理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）订正。 五、板书设计
第一单元 位置与方向（一）
总4课时——第4课时
课题：会看简单的路线图（八个方向） 课型：新授 备课时间：2015.3.11 上课时间： 一、教学内容：课本第8页例题4及练习2相关内容。 二、教学目标：
1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3、培养学生的观察能力和表达能力。 三、教学重难点分析
教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 教学难点：准确、简洁地描述行走路线。 四、教具准备： 五、教学过程： （一）学前准备
提问：你去过哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？
设计意图：沟通生活实际和数学知识的练习，使学生感受到数学课堂中学的知识在我们生活中是切实存在的。 （二）探究新知 1、创设情境。 参观动物园。 （1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？ （2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。 （3）解决问题
文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？ 设计意图：锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力。 2、拓展。
师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？ （三）课堂作业新设计
教材第9页练习二的第5—7题。 （1）明确题目要求。 （2）按要求独立完成。
（3）集体订正，叙述自己的解题思路。 （四）思维训练
从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。
教学反思：
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