设计说明
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目\我多想去看看\导入，再让学生反复诵读，读出这种\我多想去看看\的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
2 1..制制作
作带课多有
媒生
体字
前课的
件卡
片。。准((教学
师生
备 ) )
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)
一
1
、.
媒师
教 体生
导谈
课
2学 入话
，预 ，揭 整示
时
课
过第体题设一
课感目
安
时
排 。 程 时 知 。 ：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生
1
：
去
过
。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天
安
门
》
，
同
时
老
师
用
优
美
的
动
作
打
节
奏
)
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出
示
天
安
门
广 场
升生
旗
仪：
式
视想
频
) 。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(\想\课件演示红色)谁来拼读？ 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做
二好
、
初
了读
课
铺文
，
读
垫准
字
。 音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
4
.3多
.种
小方
式
组检
汇查
字
报音
。 。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等
。
)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(
出
示
去
掉
拼
音
的
词
语
，
请
同
桌
互
读
。
)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到
达
北
京
城
了
。
)
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
三
、
指
导
写
字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心
掌
握
它
们
吗
？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住\会\走\北\京\门\广\各笔画在田字格
中
的
位
置
。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共
同
评
价
。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。 设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字
规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
四
、
初
读
课
文
1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗
？
(
学
生
自
由
读
文
，
标
句
子
序
号
。
)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。) (出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮
观
。
)
3.引导学生理解\遥远\就是\很远很远\的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北
京
学
的生
练
读天，
指
安名
读
，门齐
读
。 。
设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美
1的五.
朗
、读
课熏
布文
，
置背
诵陶
作课
文
。 业 。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
一
、
复
习
第
二检
课
时 查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。 2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？
呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3
.
读
词
语
游
戏
：
水
果
大
卖
场
。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我
就
把
水
果
送
给
他
，
谁
愿
意
来
当
小
老
师
？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急
，
等
一
会
儿
还
有
更
大
的
收
获
呢
！
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。
二
、
了
解
首
都
北
京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友
们
，
一
起
来
吧
！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。 (4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。 2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，
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