北师大五年级阅读二

北师大五年级

——阅读专题（二）

一、通过动作描写体会人物的品质

【典例分析】

温暖

他是一位公交车司机。他和其他公交车司机一样，每天开着车在规定的线路上周而复始地行驶。可是，他又是不同的。

那年冬天，一位80多岁的老大爷在某医院站点上了车。老大爷叫焦元庆，刚在医院看完病，在小保姆的陪伴下正要坐车回家。可是，刚上车不久，焦大爷就突然犯病，身体无法动弹。小保姆束手无策，吓得脸色都变了。周围的人却冷漠地看着车上的焦大爷，谁也不愿意帮一把。

他急忙（ ）稳车，（ ）到焦大爷身边（ ）下身子，在小保姆的帮助下，把焦大爷（ ）进了医院。焦大爷体重80多千克，他背起来并不轻松。最后，老人得救了，他很高兴，因为他尝到了帮助别人的快乐。

从此以后，他主动担负起背焦大爷上下车的任务。每次，他都会弯下腰，把焦大爷背上车，再背下车。焦大爷每次往返医院就诊，他宁可在寒风中或烈日下多站一会儿，也要等待这位“亲人”的到来。

这一背就是五年，风雨无阻，从未间断。

他叫李英庆，是北京市海淀区79路车的一名司机。他很平凡，但他和他的公交车却是那么让人温暖，让人感动。

1、 在描写人物时运用动作描写，可以更好地表现人物的性格特征。选择恰当的动词填在括

号里，并说一说通过对李英庆的动作描写，你感受到了李英庆的什么品质？

俯 背 停 跑

2、下面的句子属于动作描写的是（ ）

A、他叫李英庆，是北极门市海淀区79路车的一名司机。

B、每次，他都会弯下腰，把焦大爷背上车，再背下车。 C、小保姆束手无策，吓得脸色都变了。

D、最后，老人得救了，他很高兴，因为他尝到了帮助别人的快乐。 3、李英庆的事迹中的哪些地方最让你感动？为什么？

二、如何按照正确的步骤进行自读

【典例分析】

草莓的自知之明

一天，一位国王去花园散心。令他惊异的是，所有树木、灌木和花竟全倒伏在地上，气．息奄奄。 ．．．

国王连忙向植物们询问原因。橡树告诉他，“我无法长得像松树一样高，不想活了。” 松树说，“我不能像葡萄一样结出果实，还活个什么劲儿！” 葡萄说，“我不能像玫瑰一样开花！”

玫瑰哀哀哭道，“我怎么都没办法长得如橡树高大！”

这时，国王发现一株草莓，它的叶子鲜亮、翠绿，白色的花朵繁密、茂盛，似乎比以往长得更好。

国王问它，“在这样一个死气沉沉、忧郁气氛笼罩的花园，你怎么长得如此健康？” “哦，我也不知道为什么。但我总是想，您之所以种植我，是因为您想要草莓。倘若您想要一棵橡树或者玫瑰，自然会种植它们。”草莓回答。

你无法成为别人，但你有自己的芬芳。别在对自己的宣判中慢慢枯萎，要像草莓一样，爱你的一切，尽全力让生命夏花般绚烂绽放。

1、“气息奄奄”的意思是 。花园中的植物之所以“气息奄奄”是因为 。一株草莓长的很茂盛是因为 。 2、用简洁的语言概括这则寓言故事的主要内容。

3、用“ ”画出点明寓意的句子，再说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？

【课堂过手训练】

你是不是手很疼

我是在多年后的一个午后，躺在床上看一本书时，想起这件往事的。书中的一篇文章中，一个母亲说了类似的一句话。一个拳击手，历经艰难终于赢得冠军时，别人都纷纷打电话表示祝贺，只有他母亲在电话里心疼地问：“孩子，你现在是不是手很疼？”

也许，只有最疼爱你的人，才不会去注意你的荣誉、地位和成就，而是先想到你疼不疼、累不累。他们不会锦上添花，却总是用最真实的关爱，温暖你虚幻繁荣背后那颗孤寂的心。

那一年，我高考前生病，有一门没考，分数也勉强够了一所大专，不甘心，便回学校复读。在补习班里，起初还满怀斗志，可是时间一长，受一些同学的影响，便开始懈怠起来，．．还学会了吸烟。有一天在课间操的时候，同学们全去大操场做操，我却叼着一根烟优哉游哉地站在教学楼下的大厅里看热闹。忽然听到楼梯处有脚步声传来，转头一看，是校长。

我吓了一跳。我们学校对学生吸烟管得极严，处理得也极重。情急之下，我把还剩一半的香烟，一咬牙攥进右手心里。校长走到我身边问我怎么不去出操，我说肚子疼。①校长仔细看了我一眼，说：“我认得你，你的作文是学校里写得最好的，听说你因为生病没考好，在补习班要好好学啊，你会考个好学校的！”

我皱着眉连连点头。这时，课间操结束，同学们都拥进来。②校长一把拉起我的右手，让我和他去办公室一下。我手疼得钻心，心里也很忐忑。③一进门，校长说：“手很疼吧？快把手张开！”右手心里，那半根烟已经揉搓得碎了，掌心起了好几个泡，沾满了烟灰。④校长叹了口气，给我清洗，然后找出纱布给我包扎上。那一刻，心里的痛甚于手上的痛。

⑤最后校长和我说：“我下楼的时候就看见你抽烟了，也看见你把烟攥在了手里。我没有制止你，是想看你到底能忍多久。孩子，我知道你原来的成绩很好，也知道你现在那种失落的心情，这是人之常情。可是，你连烟头烫手的疼痛都忍住了，还有什么挺不过来的呢？不要因为一次的失败就丧失斗志啊！”我的眼中忽然蓄满了泪水。

正因为校长的那句“手很疼吧”，我开始改变。因为我懂得校长的苦心。那是直入心灵的暖，有着不被岁月侵蚀的力量。

1、 默读课文，写出短文主要讲了一件什么事？

2、联系上下文，“懈怠”在文中是指 ，“我”懈怠的原因是 。 3、“那一刻，心里的痛甚于手上的痛。”“手上的痛”是指 “心里的痛”是指 。 4、校长看到了“我”吸烟，也看到了“我”把烟攥到手里，但他却没有制止，原因是（ ） A、校长想用这种方法来惩戒一下“我”，让“我”知道违规的痛苦。 B、校长想让“我”明白，只要有坚定的决心、旺盛的斗志，就一定会成功。

C、校长想告诉“我”，虽然“我”的成绩很好，但也不能违反校规，不当众戳穿是给“我”保留了尊严，但一定要有必要的惩罚。

5、上文画“ ”的句子中，第（ ）句是对校长动作的描写，第（ ）句是对校长语言的描写。读一读，说说你从中体会到校长怎样的品质？

6、听了校长的话后，“我”会怎样想？“我”以后会有怎样的改变？请你展开想象写一下。 【课后能力拓展】

给予与奖励

在卢旺达，中国义工下了卡车以后，看到一位瘦骨嶙峋、衣不蔽体的黑人男孩朝他们跑．．．．来。义工顿时动了怜悯之心，转身就去拿了车上的物品向小男孩走去。 ．．．．

“你要干什么?”美国义工大声呵斥，“放下！”

中国义工愣住了，美国义工朝小男孩俯下身子“你好，我们从很远的地方来，车场有很多东西，你能帮我们搬下来吗？我们会付报酬的。”

小男孩迟疑在原地，这时又有不少男孩跑来，美国义工又对他们说了一遍相同的话。有个孩子就尝试从车上往下搬了一桶饼干。

美国义工拿起一床棉被和一桶饼干递给他，说：“非常感谢你，这是奖励你的，其他人愿．．

意一起帮忙吗？”

其他孩子也都劲头十足，一拥而上，没多久就卸货完毕，义工给每个孩子一份救济物品。 这时又来了一个孩子，看到卡车上已经没有货物可以帮忙搬了，觉得十分失望。美国义工对他说：“你看，大家都干累了，你可以为我们唱首歌吗？你的歌声会让我们快乐！”

孩子唱了首当地的歌，美国义工照样也给了他一份礼品：“谢谢，你的歌声很美妙。” ．．中国义工看着这一切，若有所思。

晚上，美国义工对他说：“对不起，我为早上的态度向你道歉，我不该那么大声对你说话。但你知道吗？这里的孩子陷在贫穷里，不是他们的过错，可如果因为你轻而易举地把东西给他们，让他们以为贫穷可以成为不劳而获的谋生手段，因而更加贫穷，这就是你的错。” ．．．．1、 写出下面词语的近义词。

怜悯——（ ） 迟疑——（ ） 奖励——（ ） 美妙——（ ） 2、 联系上下文，解释下面的词语。

衣不蔽体： 不劳而获： 3、中国义工看到一位瘦骨嶙峋、衣不蔽体的黑人男孩朝他们跑来时，想 送给男孩来帮助他，结果遭到了 的呵斥。因为美国义工认为应该通过 的方式让孩子得到帮助。

4、美国义工为什么不愿意把物品直接给孩子们？（ ） A、因为美国义工很幽默，他在用自己的方法让同行的人获得快乐。 B、因为美国义工不想让这些孩子养成靠救济来谋生的习惯。 C、因为美国义工讨厌这些贫困的孩子。

5、短文中画“ ”的句子是对美国义工的（ ）描写，从中你感受到了什么？ 6、为大家唱歌的小男孩在得到美国义工奖励的物品后，会想些什么呢？通过这件事，想一想，小男孩明白了什么道理？