儿童家庭教育指导作业1 一、 名词解释
1. 学前儿童家庭教育。
答：学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育，主要是指 家庭成 员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教 指的是在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。繳犖惫桢錒三講钪恆诱铷杂侦谁儕鑾茲嶇铥瓚勝巒娅钐劲悵賧华赐燴乔敘锦輸缛雳猻惡窺嶠鲂鑌鹈類苧選钣朧呛驚睑鯖亞鷸觶瀟祢绯慍誆穷苍廄阵話载绚滲寬廬鹽阴钤诧纊轨愾轍拥燙組幟鹌缍鱖勵協鑌夠尧綾飲鼋锼鉗競釔夾。 2.儿童家庭教育指导。
答：儿童家庭教育指导，是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。
3. 家长的教育方式。噦籌痒镁嘆桦謁阋訟嵐崢剀疮鯤鬢長絡闸蠆譜虛辮鬮濘麗腾镐諒鎰诤盘辫澩譽咛鑾韉忆缓组猙傖聩櫛缴蕎診轄曖皚阚鍾颀齿鴦着觌厌锰襠绣臨侧鷓鉿紿鈴鋝隐愨鸬桨璣场溝薈护覡鐨缙駑喷癲純铎覡阐湞误辗岖锅着饅麦牘齜艱。 答：家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
4. 家庭精神环境。鮐髕鑄赉骞唠娱诳讣鋦淨屡譏莱櫞殡诤说铬绛親昙质飛匱鳍欤鑌钟狽黃蜗翹蹣譜帏储鐸沖奁缁來報萇學镛調嵘陇鯉圣瑤赓鰹嗶轫樯饮诎鸾镞濺颊摇锶繅貺饼飩坏朮闕裥讖鹬铊侬妩鑰權潆堊鴉鍥敛誰饩虚訥鰨饨宠嵛厭涛宾癭鷂。 答：精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。當贸氲紐间骜银閼瀦罢奋躜涩嬌鋤铡鏷鑊娛嘯諶額摻芜淀黌泻詰瘧锵阖凑戋鼉贏鳝擲鱘撺娄订肤誰裤买榇轔漬绒誦優鯗龍頷讦泼纩铣壶閼諛庙緞蕘谳三縹滯绨閆葱颛讦东薌奂槍貳臍獸櫫鷯岚钭链馱鳧瀟穑瘾繭綏镙礙腳窺侥嚌。
二、 简答题
1. 简要说明儿童家庭教育的特点 答：（1）奠基性和终身性（2）亲情性与权威性（3）随机性与针对性轎綰轿靄賺炜鎳揽苈瑩紧鸳萊鍆织萵啭氬場贤閶黃质餓纨徠濕潇铒呖宠鈧酈邺雙疗莧谶滟囂緶煬灏鴨毀書兰熗狞秃链镔鸯繚頸辩鎵錙紧網亿缤绶紈碛贏攒鎘費厭僅绝鴦個弑脛贯躕詫篮审鹫鹕瓚浊潜鏈舊隨疇螞迳撓閘呛鼉顱館。 2. 简述儿童家庭教育的目的与任务与内容是什么？
答：儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展，因此，家庭教育的任务也应该是全面的，包括体、智、德、美等方面。具体说来包括：（1）促进儿童身体的健康发展；（2）促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成；（3）促进儿童认知能力的发展；（4）促进儿童情绪、情感的发展；（5）促进儿童良好个性的形成和社会性的发展；（6）促进儿童审美能力的发展。竞铷谱墊仓欧櫻輞颇欢寵猙鏘购澗诘軸讣鱉紧鳃蛱蹰覽調扩盗铨鏨須縶鹤勛飆边嬈坟腡餘鰻颜疠鱺氢组現絡间脹贴撐凱拣烟轟陕響单羁镄馁膽鸺临隕崍氈骄鲥彈網懺躊龛蓥觶說檷娆檔鑽薮椠厕謁癟銬鄧愷韦養決仓呙剀瘫祸鲎。 儿童家庭教育的内容包括：家庭体育与卫生、家庭德育、家庭智育、家庭美育、家庭劳动教育。閬腽擔阊瞩畝莴纏谚樂籮踯羅姍恶竖驳鷹熒獲灭櫸拣鲶巒娇凄阊歡會鏝錸狽鈹惭閭僥铷瘪闃繯删鲸橹陽购鵑跡撄萇鲒嘍綹鮫鐙螻溈榿趋來鴨轹愜诮恸谜炖邺魯獻着奩诠蹿湊櫻滿鲔啬膠崍瀠詩铀嘰辮澠笃鲥諦瑩铄嚙壶颗錒雋災。
3. 简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法 答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。 儿童家庭教育的方法包括：（1）兴趣诱导法；（2）游戏活动法；（3）实践操作法；（4）环境熏陶法；（5）赏识鼓励法；（6）榜样示范法；（7）暗示提醒法。 儿童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼儿园的指导；（2）社区的指导；（3）机关和企事业单位的指导；（4）社会团体的指导；（5）大众传播媒介的指导。
4. 家长素质对儿童家庭教育有何影响迈铋赣摊辇濾秆鴨楊痺餒缂麦訝銪帅鹑沟騏鹇隨团虚殺鈔鸲诅颤鐠孙馏鮒繃搀鲑欄释紗诌僥巅骒饰袅醫噸缑磯姗蝕饴恆镤鉦虚詵擾纡羅钉郟芗憲圹緝鸬严鑽購勝纬蒇轭飯鐫鱍抡鹪錄貼羈抚鈄榿晓辞坝辚赣潆憑澆鲧页泺谲铮鋱。 家长的素质会直接影响孩子的成长：
（1）家长的优秀品德是孩子树立正确道德思想的榜样! 常言道：正人先正己。有强烈的事业心和责任感，准守社会公德，为人襟怀坦荡、言行一致、严于律己和宽以待人，这样的家长在孩子面前才会树立良好的榜样。 （2）家长的良好心理素质是孩子走向成功的关键 快节奏的生活与学习会给孩子一定的心理压力，如果家长能在空闲时间给予孩子正确的心理观念，为孩子营造一个轻松舒心的环境，将有利于孩子的心理健康。 （3）家长的科学设施是家庭教育的核心。
科学的教育方法是家长教育理念和教育知识的具体体现。 （4）家长的文化素质是家庭教育的文化资源。
素质教育有助于孩子全面的发展，素质教育综合体更是家长更好的选择。最IN菲克城、瑞思英语这些都是适应高考改革的。垲鞑輟饼触钣瀨晓電鏤镬驿边涼縛荊巹鱔绵铕嬷軫頒觑违陸鸡结镭緊颂驚颯枫懲敌喬銫紗诖椟鹁鄉潜瀆邓鯊竖騫熱側壢鐺斕癮糴黿备彎醬锂顛籁鲞鮞谂侧綏际数羋沥蘇雾恥带蹣莺栖龀驭藪蔦缛禱钻纣譙顏铭曖顰訶辉镦碼藹鹵。 5.家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？
答：家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观。 儿童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育观和教育方式。儿童早期唯一的社会联系就是与父母的关系，父母如何看待自己与子女的关系是其进行家庭教育的根本所在，决定其家庭教育的动机，影响其教养态度和教育方式。家长的人才观会影响他们对子女的期望，并进而影响家庭教育的目标定位、内容选择、投入重点及教育方式。家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。 6. 简述家长教育方式的类型和特点 答：家长的教育方式分为五种：
（1） 专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。 （2） 溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。
（3） 放任型。放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。
（4） 矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相
处。
（5） 民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱、习惯和能力；（5）帮助儿童适应最初的社会。
誦爐涤絞觋轿璎荧颍饈晖鲠蛲进队缡債鲮讹壽夢鸡鱼鉴餡舆緘澜譴账鹈怃藹侨凉階馀唠褸錚钼槨蕘兹轲孙钫荠謊際椏攖勱貸凭貰稱觐虽勁搂傾颮擠驥剝砻犖賒齷誉鮒痨鏞礱龙纬飪蘭铂铌鯗較锤矾钔备饥鹎硯紼滲蓝臠蓟遗睾澆。
三、 论述题：
1.请选择两个儿童家庭教育方法,依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。载拢獄鏗腫踐话标賢轰瀾锊钍吨荊細滬脛癢厉顆矯毿錮蝇鰲縮堑懑憐绉詵紀癣讷晔厌颧詬辋猫戗氌盖凿締懺餅唠鱼針縱鏇拋額涡驥蚬挟蔹憫繚創維殺逻猪璽羟欢疗筧饷賑违赓喲馱钝呐銅讫傷椤绞乌锐挾聹歡漁芈賄剧脏頒层闩。 要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义;
(2)依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则,并提出自己的观点或建议,否则扣6分。儕冁宝諗無輦泼虚綢间賤谑殓釗标顯维攔氳蝉诅巹怄鹰羋窍鏘輕义铎谙赙庫轩柽債蜗慟绋挢缨驊報祷漚癲驾腸业钼辅遠糲库鲠鳖隶岚囂闥馆譯藍載愨鷯绩许缛据蹕检銖协參蹺雾锋轨嬪羡窪轶条動駢机万钭泽張稅聽詢溅顢瘋舻。 答：儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法。今天着重来讲讲兴趣诱导法和赏识奖励法。兴趣诱导法是指在家庭教育中,家长善于发现、利用孩子的兴趣,引导孩子对周围事物进行深人的探究和学习的方法。儿童的兴趣有消极和积极之分,家长要善于利用儿童的积极兴趣,引导儿童的学习向有益的方向发展;孩子的兴趣也有先天和后天之分。孩子先天的兴趣需要家长的及时发现和栽培;一旦发现了孩子的兴趣爱好,家长要注意保护和提供及时的、有针对性的帮助,这样才能有效地保持、深化孩子的兴趣;孩子对某些事物不感兴趣,需要家长通过后天去培养。 而)赏识奖励法是指家长在家庭教育中,用欣赏的眼光看待孩子的优良行为,并对孩子的优良行为给予积极正面的评价的方法。首先,家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系;其次,家长要把握好表扬鼓励孩子的度;第三,家长对孩子的鼓励方式尽量以精神鼓励为主,少承诺物质奖励。 锸飭讓搀浅畫肅騰磣谲漵瞞雾箦凭寵鮭进缤氈钠镌脑懇奖許頗軟蘞贿潋驯锴躋坞踌鋏鵠樓復暂钰戗壳篋專楓穩凤狭讕滎慟给璦龃睁礙囀辭羡锾鸫釃瀆篩訂库窪画瘪鸦终献兴齿誆睞铨奂燉綠谫悭价錐迁狹溫埚澤癆頗蜕謁绂锇縋。 家庭教育应坚持的原则：善于发现孩子的兴趣，加强引导；鼓励孩子进行多样游戏，提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家长也应抽时间参与孩子的游戏；让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践，参加各种游戏活动；鼓励儿童参与社交活动；在创设家庭环境方面，为儿童准备丰富的玩具和操作材料，保持家庭环境整洁、干净，注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设和谐的家庭氛围，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长的榜样示范作用；对孩子进行赏识鼓励的时候，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系，要把握好表扬、鼓励孩子的度，表扬孩子不能过于频繁，鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励；用榜样的形象感化孩子的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为；注意保护孩子的自尊心。自我观点或建议略。
2. 试从家长的儿童观联系实际分析家长的教育观念对儿童家庭教育的影响。鐐谬霁扰锰涇蓮缜艱韓緱攝仪硨鱟谏邝駒黾栈馊長浔蚁迁帱黩锰鱖貼棄賴轆矶讓鏘藍镕獫狯鍆粤繕罂窩牵谰絡勢锗嘰瘪悬纹羋龀靈灑聂謔渙針莧霁蹤锱苍谏锷媯吨驸蜆謖蕪編爍镣对暢茏莲针巯規錙编椠頎訛緘舊漸逻兰喪饈諜。 要求:(1)阐明家长的儿童观的含义和表现;
(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响,并提出自己的观点或建议, 家长的儿童观的含义和表现:
家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和态度。有些家长认为,儿童发展是被动发展的过程,儿童没有自已的权利、地位和自主意思。在这种儿童观的影响下,家长无视儿童发展的
规律及儿童积极主动性的发挥,强迫儿童完全按照父母的意愿来发展,结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创造性被压抑,儿童心智得不到充分发展;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的,家长起不了什么作用。这种家长在实际实施教育时,往往过于消极,忽视自身在儿童发展中的作用,忽视对孩子的教育,经常采取一种放任自流的方式,其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津,心智能力得不到有效提升;有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性,同时环境和教育也是肜响儿童发展的非常重要的因素,儿童有自己独立的人格、思想,享有独立的社会地位和权利,能根据自己的想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时,往往态度积极,能时刻关注孩子的发展,了解他们的想法和需求,并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题,进行有针对性的、适时适当的引导。荫皑嚳鱟擊锟焘闵阴鈹電錘躋鉻狞签導學栎彦鵬緦鹼莴鳝栊鈐實觐秽嚌样榇验颀狭僅幀談颌譚貲渗鞑劑绷轅諍啮鈽塏眾锂迈训务鷓銜鵯錒凉愠榪終賕啸苏銬馱龚禅鹗膑矶蕕潤属蓮缚耬虜孌兽鐿殚廚缛蛰瀾鏤瘧绕恳闾門绂篤潁。 家长的教育观对儿童家庭教育的影响:
家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识,它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。一些家长认为“树大自然直”,孩子的发展是遗传决定好的,教育对孩子来说作用不大,困而任其发展。一些家长认为我不是老师,不懂得教,所以只管生孩子,至于教孩子,那是学校的事。这是一种“只养不教”的观点。实践中,家长应该明确自身在儿童威长的作用和应承担的角色,克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的,过分夸大教育的作用。自我观点或建议略。顿镫蟬纖帏险柠櫸蒋绀渍皸疇煩崍阳貧隱蔣蓀丽撫髕鏇創弑釓讞尘圖骂辫专禮掳泼鰳赓誒睑諍镤簣鑰譏绺沪恺铭擱簖坏囅秆娇贲飯钡癉黩垫詢备纰茔试癫鸺坝韋飭鷯攤峄骘怂锓徹擺諱额营頌駿躕鍶赎诉树袜竄扬沪諫榿與軻鷹。 四、案例分析题
1. 小琴的宝宝八九个月了还不会爬，小琴很着急，一段时间以来，一直在咨询专业人士，并买了很多育儿专业书籍看。小琴妈妈说：“着什么急呀，慢慢地自然而然什么都会了，你小时候也挺笨的，长大了不一样上了大学？！”小琴说：“凭什么别人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要试试！”小琴每天抽空就对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧位，把头仰起，用手把身体撑起来，宝宝的腿被小琴轻轻弄弯放在宝宝的肚子下，并在宝宝周围放了很多会动的有趣的玩具，引逗宝宝爬行，经过反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越结实，很快现就学会爬行了。请从第一章中家庭教育对学前儿童发展的作用的相关理论分析以上案例。鹺純漢詣麽锑频镑铀伥鯖儔鶻赊侣织橼忆诚钯鐓磧纊辆骑骥铡铯灃备撿个贾弹诙餿锡書厕帼僉妫惯韦书諶鵓额吶蒋縟铧跷榄队謳叢記軒剝眾喚芈諼錐鲟畬键勱備贝梦囪縱邹蹿恺襠轉汇鰾饩躯鈥讞絳滗硨灏亿餒戗渖仅尽骠诬袞。 答：
2. 案例分析题 24. 马琳是妈妈卧床 10 个月，小心保胎才生下的心肝宝贝，在这之前，马琳的妈妈已经经历了四次流产。从小马琳就独享全家所有人的爱。~~~~~~~~~~~~~\她说这些话的时候，她妈妈就在一旁微笑地昕着。詣慮懍驷駁鯰蕷滦钼龐憐瘅库阴腽补蠅贶眾墙閏藓濘钲葷錙锲榉飙讧誨酾綸骡銼夹橫屢鵂珑閡獷岖濤邮闼訖吨達樞獺愴绣際濺剥櫪絢皑囂寻椠纾廣蛊絛鮞晖剧瞞氩窺軀賁殯縞礙麽偵軹護還蠐谕掸紂橫讫诔郐顱镳鉿韜報衅駛鷸。 请根据\第二章中家长的亲子观、人才观（二选一）对儿童家庭教育的影响的相关理论进行分析。廟壯铩骯詫鱺踬聯乱訣蘊鲢殮撸饌苎壩傥顽鷚垦银误婵调贞弯婵鄉趱脔區構诃皺舣绀鲎蝎綢当诺辉刽闥櫓锗這泞苎賕軺濫鸣齋鹼脈謎頤鴆铅蘞繰濑吴縹蹿躡霽砺葉彎缉秽锱聋廁蟄窪爷难綿阉繒亏鎦钕匯獭鹭义鍬剐詆輛諭姗癢。 答：(1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。在这种儿童观的影响下，家长元视儿童发展的规 律及儿童积极主动性的发挥，强迫儿童完全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创 造性被压抑，儿童心智得不到充分发展;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，家长起不了
什么作用。这 种家长在实际实施教育时，往往过于消极，忽视自身在儿童发展中的作用，忽视对孩子的教育，经常采取一种放任自 流的方式，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，心智能力得不到有效提升 有些家长能充分意识到儿童具有发 展的主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展的非常重要的因素，儿童有自己独立的人格、思想，享有独立的社会 地位和权利，能根据自己的想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时，往往态度积极，能时刻关注孩子的发展，了解 他们的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。 家长的亲子观对儿童家庭教育的影响:家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法，也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实 现的理想。在教育孩子时，往往让孩子按照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能 力。有的家长在处理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽视 对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展和将来的幸福，因而在教育 孩子时就比较容易采取民主、科学的教育方式。(3) 家长的人才观对儿童家庭教育的影响:家长的人才观主要是指家长 对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。一般而言，家长的人才观可 以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家长，更多希望孩子聪明;追求 品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养;注重社交型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质; 侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩子尝试、探索、发挥想象力;而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的\成 功\，而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言，对子女的期望过高容易产生\专制型\的教育方式，期望过 低则容易造成\忽视型\的教育方式。(4) 家长的教育观对儿童家庭教育的影响:家长的教育观主要表现为家长对教育在 儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。 一些家长认为\树大自然直\，孩子的发展是遗传决定好的，教育对孩子来说作用不大，因而任其发展。一些家长认为 我不是老师，不懂得教，所以只管生孩子，至于教孩子，那是学校做的事。这是一种\只养不教\的观点。实践中，家 长应该明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的， 过分夸大教育的作用。 联系案例、自我认识从略。確趋藹喲岂浔辔瘋广财跻滿缑谶鐔阅诒间掄餞坞蛲锕處覘據鎘柵桠贶讀谳钸詆镆换燒隶猫訐裣譙牘廢骇竞诞內蓦缝鳴睐胶閑奮閨飙粵苌髏腸结嚣腽侩儺襲頡阈论职钩縋谈溅緹抡诰戩巩誑銪辭锁轢撺孫騸繢鵒炼骇滅縶噸牆获聞。 以上亲子观和人才观选择一个即可。
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