我们周围的材料教学设计

我们周围的材料

教学目标

1.了解常见的构成物体的6种材料的可观察到的特征，能识别材料。 2.了解自然界中有多种不同类别的材料。

3．认识到某些物品是由一种或以上材料组成的,一种材料可以做成多种物品. 重点难点

重点：观察和识别身边不同的材料

难点：认识到某些物品是由一种或以上材料组成的,一种材料可以做成多种物品. 教学准备

PPT课件、每人一张记录单 教学过程

一、情景引入

1、猜谜引入：小平板儿，四条腿儿，休息会儿，靠着背儿（谜底：凳子）

同学们坐着的凳子是用什么材料做的？（木头）凳子是用木头做的，我们就说木头是制作这个凳子的材料，这节课我们就来研究“材料”。

2、同学们，今天能来和你们一块儿学习，我非常高兴，特意穿上了自己最喜欢的一件衣服，漂亮吗？那这件衣服是用什么材料做的呢？（布、线、塑料、金属、颜料）谁能用准确又完整的语言说说这件衣服用到了哪些材料？这位同学说的准确又清楚，我们大家都听明白了吧！原来这件衣服用到了这么多种材料呀！ 二、我们知道的材料

在我们的生活中有许许多多的物品，也有许许多多的材料。 提示课题。（课件展示：我们周围的材料）

你还知道哪些材料？什么物品用到了这种材料？ 请同学们说出我们生活中最常见的六种材料。

我把同学们说的材料也记录了下来，大家一起来读一读？ 板书：

常用的材料：

塑料、纸、玻璃、木头、纤维（布、线、丝绸等）、金属（包括铁、铝、铜、不锈钢等）、 三、调查身边的材料 活动一

调查我们身上的物品（师生共同完成）

启发思考：观察我们身上的物体,它们都是什么材料做成的？ 表一：我们身上的物品 名称 可能使用的材料 名称 可能使用的材料 衣服 钥匙 拉链 红领巾 扣子 发夹 活动二 1. 启发思考：这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品又分别是用什么材料制成的，每人先独立完成表格。

2. 提示：碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶??来做一下记号

活动三：观察教室。

在我们的教室中又有哪些物品，分别由什么材料制作而成？ 交流与统计

1.启发思考：以小组为单位讨论：调查了多少种物品？使用了多少种材料？哪些材料使用得最多？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的？ 2.小组讨论。班级交流

3．师小结。经过我们的调查，发现周围的物品，往往都是由一种或多种材料组成的，也就是每一种材料都有自己的主要特点。 四、拓展升华

一、纸杯问题

1、出示纸杯，这是什么？它是用什么材料做的？

2、它只用到了纸一种材料吗？用手摸一摸，动脑想一想，纸杯还用到了什么材料呢？你想不想知道？PPT展示

二、调查家里的物品，他们是有哪些材料做成的？ 附1：板书设计：

我们周围的材料

木头 金属（包括铁、铝、铜、不锈钢等） 纸 塑料

玻璃 纤维 （布、线、丝绸等）

观察并记录制作周围物品的材料，请在想要材料下打“√”。

使用的材料 物品名称 塑料 书 包 里 的 物 品 教 室 里 的 物 品 合计

通过统计， 、 、 是我们身边使用最广泛的三种材料。

纸 纤维 金属 木材 玻璃 教学反思

本节课是本单元的起始课，重点在于初步的了解材料在生活中的应用，能找出生活中常用的六种材料。从学生的认知规律来看，一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象的概念。物体是非常具体的，有形状、大小、气味、颜色等可以直接凭感官体验的特征，而物质是一个非常抽象的概念，研究的是其很本质的东西，如各种单质与化合物的基本性质，这些内容绝大部分必须在中学的化学课中才学习，故小学生很难把握物质的真正含义。材料可以作为这二者的中介，它比物体抽象，比物质具体，是小学生比较容易接受的概念，也是他们在日常生活中经常接触的东西，如木材、玻璃、塑料、金属等。

本节课出现的问题主要有以下几点：

1、本节课在内容安排上略有重复，再教学开始时应当尽量精简。 2、科学教学重点位于探究，本节课的教学中缺乏小组的探究学习。 3、时间安排并不充分，对于活动二和活动三可以并入同一次实验探究活动中，在节约时间的同时似的活动更加紧凑。

总的来说，本节课完成了基本的学习任务，但对于本节课而言还有许多需要修改的地方，还需继续努力。