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高中数学最新-2018届高考理科数学第一轮复习教案19 精品

来源:用户分享 时间:2025/5/30 14:04:16 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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1.函数y=?ππ?A.?-6,6? ?

?

3

cos x-2的定义域为( )

ππ??

B.?kπ-6,kπ+6?,k∈Z ??ππ??

C.?2kπ-6,2kπ+6?,k∈Z ??D.R

33ππ解析:∵cos x-2≥0,得cos x≥2,∴2kπ-6≤x≤2kπ+6,k∈Z.

答案:C

π?π???

2.函数f(x)=sin?2x-4?在区间?0,2?上的最小值为( )

????A.-1 C.0

2

B.-2 2D.2

πππ3π

解析:因为0≤x≤2,所以-4≤2x-4≤4,由正弦函数的图象π?π?π????2??????2x-2x-0,知,1≥sin4?≥-2,所以函数f(x)=sin?4?在区间?2?上?2

的最小值为-2,故选B.

答案:B

11

3.已知函数f(x)=2(sin x+cos x)-2|sin x-cos x|,则f(x)的值域是________.

11

解析:f(x)=2(sin x+cos x)-2|sin x-cos x|=

??cos x?sin x≥cos x?,? ?sin x?sin x

画出函数f(x)的图象(实线),如图,可得函数的最小值为-1,最

?22?

?大值为2,故值域为-1,?.

2??

?2?

答案:?-1,?

2??

1.三角函数定义域的求法

求三角函数的定义域实际上是解简单的三角不等式,常借助三角函数线或三角函数图象来求解.

2.求三角函数值域(最值)的三种方法

(1)将所给函数化为y=Asin(ωx+φ)的形式,通过分析ωx+φ的范围,结合图象写出函数的值域.

(2)换元法:把sin x(cos x)看作一个整体,化为二次函数来解决. (3)数形结合法,作出三角函数图象可求.

考点二 三角函数的单调性|

?π?

(2015·高考重庆卷)已知函数f(x)=sin?2-x?sin x-3cos2x.

?

?

(1)求f(x)的最小正周期和最大值;

?π2π?

(2)讨论f(x)在?6,3?上的单调性.

??

?π?32??-x[解] (1)f(x)=sin2sin x-3cosx=cos xsin x-2(1+cos 2x)??

π??1333

=2sin 2x-2cos 2x-2=sin?2x-3?-2,

??

2-3

因此f(x)的最小正周期为π,最大值为2.

?π2π?π

(2)当x∈?6,3?时,0≤2x-3≤π,从而

??

πππ5π

当0≤2x-3≤2,即6≤x≤12时,f(x)单调递增, ππ5π2π

当2≤2x-3≤π,即12≤x≤3时,f(x)单调递减.

?π5π??5π2π???综上可知,f(x)在6,12上单调递增;在?12,3?上单调递减. ????

三角函数的单调区间的求法

(1)代换法:求形如y=Asin(ωx+φ)+k的单调区间时,只需把ωx+φ看作一个整体代入y=sin x的相应单调区间内即可.若ω为负,则要先把ω化为正数.

(2)图象法:作出三角函数的图象,根据图象直接写出单调区间.

π??π??

1.已知ω>0,函数f(x)=sin?ωx+4?在?2,π?上单调递减,则ω

????的取值范围是( )

?15??13?

A.?2,4? B.?2,4? ????

1??

C.?0,2? ??

D.(0,2]

?π3?πππππ

解析:由2

??

ππππ315

上递减.∴2ω+4≥2,且ωπ+4≤2π,解之得2≤ω≤4.

答案:A

?π?

2.求函数y=tan?3-2x?的单调区间.

??

π??π??ππ

解:把函数y=tan?3-2x?变为y=-tan?2x-3?.由kπ-2<2x-3

????ππ5πkππkπ5π

+2,k∈Z,得kπ-6<2x

?π??kππkπ5π???Z.故函数y=tan3-2x的单调减区间为?2-12,2+12?(k∈Z). ????

考点三 三角函数的奇偶性、周期性及对称性|

正、余弦函数的图象既是中心对称图形,又是轴对称图形.正切函数的图象只是中心对称图形,应把三角函数的对称性与奇偶性结合,体会二者的统一.

归纳起来常见的命题角度有: 1.三角函数的周期性. 2.三角函数的奇偶性.

3.三角函数的对称轴或对称中心. 4.三角函数性质的综合应用. 探究一 三角函数的周期性

π????????2x-1.函数y=sin3??的最小正周期为________. ??π??

解析:∵y′=sin?2x-3?的最小正周期T′=π,

?

?

T′π∴T=2=2.

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