13、花钟
概述：
《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象——揭示本质——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 教学目标：
知识与技能：认识8个生字。会写14个字。学会课文中的生字新词，理解课文内容。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。会用自己的话说一说为什么不同的植物开花的时间不同。仿写表达鲜花开放的句子。
情感态度价值观：激发学生探索自然的兴趣。培养学生仔细观察自然的能力
教学重点：识记生字、仿写句子，有感情地朗读课文。
教学难点：学生在研读中，研究不同的植物为什么开花的时间不同，也就是组成花钟的原因。
学情分析：
学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。
有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。
能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。
已建立起较好的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的具体步骤和方法。 学习者分析
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，虽说有了一定的学习能力（识记生字、书写生字）和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间，缺乏有关花儿开放原因的常识。团场学生家庭中只有少数有电脑，课前查阅资料也困难。因此教师运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。本班大部分
学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥，对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。 教学策略：互动、合作、探究。
教学资源：多媒体课件、课本教材、生字卡片 教学过程 第一课时 一、导入： 1、出示时钟 ①认识它吗？
②谁来说说它的作用？――可以告诉我们准确的时间 2、出示花钟（课件） ① 你发现了什么？
②你想给它起个什么名字？ 板书 13、花钟 ③为什么叫它花钟？ ④读题
3、读了课题，你想说什么？ 二、自学生字，质疑问难
1、请同学们借助拼音自己读读课文，把句子读通顺 2、划出生字词语、交流识记方法。
3、反馈交流自学情况（重点解决读音） 重点指导“燥、雅、暮” 三、指导写字
1.指名认读生字、集体读、引导学生说出识记方法 2.指导书写“嫩”、“醒” 3.生字检查 四、拓展阅读
拓展阅读教材《有趣的花时钟》 《牵牛花》 《让昙花在白天开放》 《睡莲》
第二课时
教学过程： 一、复习导入 1、认读生字儿歌。
2、上节课我们知道植物学家有意用花做成了花种，（课件出示;各种花钟图片）那么花钟上都有哪些花呢？让我们一同再次走进课文去探
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