⑥它以控制论、信息论，建构主义、最新发展区、语言习得理论、心理学为依据。 ⑦学生能高效率地掌握双基，最大限度地开发智力。 ⑧它是一种相对稳定的教学程序。 答：
七、作文（60分）
22．阅读下面这首小诗，按要求完成作文。
孩提时，我摔倒了嚷着要大人抱起，妈妈说，有人帮你是你的福运，自己起来才是生活的常态??
失恋时，我流泪了关上心门不再相信爱情，妈妈说，有人相伴是你的福运，寻寻觅觅才是生活的常态??
年老时，疾病宣判了我的生命期限，我对孩子说，曾经拥有是我的福运，终要告别才是生活的常态??
在你眼中，哪些属于生活的常态？这首诗能引起你怎样的联想？请以“生活的常态”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限，800字以上。作文中不要透露学校和个人信息。
【参考答案】
1．D
【解析】（A濒bīn 抟tuán B媪ǎo 当dàng C惮dàn 会稽山kuài ） 2．D 【解析】 感情融洽 富丽堂皇 世态人情 3．B 【解析】
试题分析：A．自行其是：按着自己认为对的去做，不接受别人的意见。应用“自以为是”，
似是而非； B．扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速往上升，合乎语境；C．不孚众望：指不能使大家信服，未符合大家的期望的意思，反用其义；D．“似是而非”指好像对，实际上并不对。此处应用“模棱两可”。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 4．A 【解析】
（①句表肯定，应用“固然”，因为表步定时，“固然”要比“虽然”语气重。“必须”是表示事理上和情理上的必要，有时用来加强语气。“必需”可用分解语素法解作一定需要，由语境可知，②句中应用“必需”。③句中是表推测语气的，故用“可能”。） 5．D
【解析】（A项“明日黄花”喻过时的事物；B项语意重复；C项前后矛盾。） 6．D 7．A 8．B 【解析】
6．试题分析：最后一段“即便人们能够立即制止珊瑚的疾病和白化现象，珊瑚礁仍然处于．．一种长期的危机中。”A在第一段；B在第二段；C在第四段。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B 7．试题分析：A这是艾布拉姆的观点。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C
8．试题分析：A珊瑚礁只是使海底世界五彩缤纷的一部分，故说“才会”不对；C以部分代整体的错误，第六段中说赤潮杀死大量鱼类。D见第六段是“在目前的情况下，对珊瑚礁的研究以及管理的资金和政策没有任何变化”。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
9．首先第19小节写“卡特软软地垂了下来”，说明已经死去；其次第20节保罗絮叨不已，而卡特“一言不发”证明已经出了问题；到了野战医院时候卡特是“一动不动”，也说明已经死去。（找到2处即可得4分）
10．科梅立菲和卡特都是保罗的好朋友，他们的死对保罗而言是巨大的打击，促成了保罗从“崩溃”到“绝望”“麻木”到“心死”、中枪身亡的最终结果（2分）；科梅立菲和卡特的死也是对作品主题有力的烘托：战争如此残酷，军方如此漠视士兵的生命，个体生命的消
失对他们而言根本算不上什么。（2分）
11．蝴蝶是“战场上的精灵”，它让已经木然的保罗泛起笑意，感受到生命的美好（2分）；蝴蝶停在枪前方，具有强烈的象征意味，有着爱好和平、反对战争的深刻意蕴（2分）；保罗伸出手去靠近蝴蝶，是隐喻被战争摧残的人们追求和平，保罗因为蝴蝶而死，隐喻着深陷于战争泥潭之中的人们为和平的到来就算付出生命的代价也不可企及，具有浓郁的悲剧色彩。（2分）
12．西线每天都在上演着死亡，都有生命的消逝，但军方战报“西线无战事”，足见战争发动者对生命的漠视，他们为了自己的利益，根本无视士兵的死活（2分）；“西线无战事”深刻揭示出战争的残酷和战争发动者的残忍无情，是厌恶战争、反对战争主题的有力注脚（2分）；“西线无战事”这几个字，激发读者去思考，去责问当局，激发读者对保罗等无辜生命逝去的深深同情（2分）。 【解析】
9．试题分析：所谓“暗示”是不把意思直接说出来,而是通过某种途径间接的表达。文学作品中,这种手法的巧妙运用,写实写意,不直不露,往往能收到意想不到的效果。其选用方式多种多样,寓意深远,使读者在一种比较含蓄的、间接的艺术氛围中,自然地领略到作品的意图。文中卡特之死，并不是到医院时候才确定的，在这之前有多处暗示，如第19小节写“卡特软软地垂了下来”；第20节保罗絮叨不已，而卡特“一言不发”；到了野战医院时候卡特是“一动不动”等。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
10．试题分析：烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在文学作品中，使要表现的事物更加鲜明突出。作品写科梅立菲和卡特之死，对后文情节的发展作用有：1、他们的死对保罗而言是巨大的打击。2、对作品主题有力的烘托。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
11．试题分析：情节是小说中用以表现主题或作品形象的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握作品形象，因为情节是作品形象形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出深处的东西来，离开了情节，就不知道作品形象怎样做事。要了解作品形象，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。所以，分析小说的情节也是我们分析作品形象的一把钥匙。分析可知，小说中出现的“蝴蝶”的用意，如让已经木然的保罗泛起笑意，感受到生命的美好；具有强烈的爱好和平的象征意味；保罗伸出手去
靠近蝴蝶，隐喻了被战争摧残的人们追求和平之意。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 12．试题分析：此题为探究题，要求在理解全文内容的基础上完成。探究的重点为故事性与小说内容的关系。联系相关情节，可知“西线无战事”的深层意蕴。军方战报“西线无战事”，足见战争发动者对生命的漠视；深刻揭示出厌恶战争、反对战争的主题；也激发了读者去思考，去责问当局等。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 13．C 14．C 15．C
16．（1）（5分）我当时年轻， 名声超过实际，读书人以我为荣。
（2）（5分）王叔文得到重用后，所采取的革新措施，人们都不认为是错的。 【解析】 试题分析：
13．移：打动，改变。
14．①得到任用，调任官职。②遭遇父丧，生不如死，得了久治不愈的病，是人生中厄运。③王叔文与皇上交往密切。④刘禹锡被贬到连州，是人生中厄运。⑤刘禹锡贬官后，又得到重用。⑥刘禹锡遭受疾病的折磨，是人生中的厄运。所以是②④⑥。 15．应该是这三个人和我朝夕相处，称赞王叔文有才能。
16．注意得分点：（1）“是时年少”省略句，省略主语；是时：当时；“名浮于实” 名声超过实际；荣：意动用法。
（2）既：已经；“所施为”所字结构，所采取的革新措施；以为：认为；非：错误。 考点：理解文中重要实词的含义。 筛选文中信息。
归纳内容要点，概括中心思想。 理解并翻译文中句子。
点评：课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
相关推荐：
loading