新课程改革下小学语文课堂教学方法优化研究

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新课程改革下小学语文课堂教学方法优化研究

作者：李淑梅

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第06期

摘要：小学语文教学对小学生各项课程的学习都很重要，新课程改革下，小学语文教育更注重培养学生各方面的能力，不再是传统的教学模式，但在实际教学中仍存在诸多问题。因此，笔者对新课程改革下小学语文课堂教学方法的优化做了进一步的分析。 关键词：新课程改革 ; 小学语文 ; 教学优化

小学语文课程是基础教育的一门重要学科。新时期下，小学语文教育模式必定会跟随时代变化而变化。新课程改革下，小学语文教育越来越注重人文性与工具性的结合，虽然取得了不少成就，但仍存在着许多问题。笔者就此进行了分析，并提出了优化教学方法的对策。 一、小学语文课堂教学问题及其原因分析

新课程改革下，小学语文课堂教学效率的确提高了，学生的学习成绩水平也有所上升，但出于各种各样的原因，实际教学中仍存诸多问题，其问题及原因主要有表现在几个方面。 （一）教师对新课程改革的要求把握不准导致教学效果不佳

新课程改革要求语文教学要将工具性和人文性相结合。实际教学中，一些教师对二者把握存在偏差，使得学生不易理解词义本身含义或是理解存在偏差。例如，有些教师重视工具性忽视语文教育人文性的特点，将文章割裂讲解，导致学生对文章真正含义把握不准，自然无法体会文章的内涵。

（二）教师对语文教学基本特点把握不准

语文教学相比其他学科而言比较开放，没有一成不变的答案。正因为这样，语文教学可以培养学生的道德品质，培养学生的情操。但实际教学中，有些教师只是一味“感动”自己，忽视小学生的年龄问题，讲课内容不能完全被学生所理解，这就是教师对语文教学基本特点把握不准的缘故。

（三）合作学习、师生互动流于形式

新课程改革下的小学语文课堂必定是活跃的，师生之间的互动应该增加。然而在实际教学中，很多互动都流于形式，教师忽视了学生在互动和学习中的主体地位。这样的结果不仅不会提高教学效率，还容易导致学生对语文学习失去兴趣，达不到新课程改革的要求。