浅论小学六年级语文阅读教学的主要方法及其策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅论小学六年级语文阅读教学的主要方法及其策略

作者：孙燕飞

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第22期

【摘要】小学六年级语文阅读教学要求培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，培养语感，注重情感体验和培养理解的能力，教学中要充分发挥教师的主导作用，引导学生多读，在掌握方法的同时去体会和感悟。基于此，本文简述了小学语文阅读教学存在的问题及其注意事项，对小学六年级语文阅读教学的主要方法及其策略进行了论述分析，旨在提高学生的阅读能力。

【关键词】小学六年级 语文阅读教学 问题 注意事项 方法 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0206-01 新课程标准明确规定阅读教学在提升小学生语文素养方面的功能和意义。并且要求小学语文阅读教学是以学生为主体，让学生在课堂教学中多读，在读中体会和感悟，使学生成为阅读的主体。以下就小学六年级语文阅读教学的主要方法及其策略进行探讨。 一、小学语文阅读教学存在的问题及其注意事项

1.小学语文阅读教学存在的问题。主要有：（1）阅读教学目标问题。在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师在制定阅读教学目标时，没有结合自身教授学生的特点和差异，忽视阅读教学目标的针对性，存在虚化、空泛的情况。（2）阅读教学方法问题。主要有：第一、在阅读教学中，教师凭借多年经验，形成一贯的阅读教学模式，不创新，不改进。对每一种题材的文章都采用一种阅读教学方法。第二、在阅读教学中，为了提高学生积极性，运用过多的方法，使得学生过于关注形式，而忽视了教学的内容。第三、阅读评价问题。在进行阅读评价时，评价过于单一，评价方式不当的现象尤为突出。当然这也有其客观原因，在阅读文本时，多角度的思考是非常必要的。也正是因为这种思考方式，脱离文本的理解伴随着出现，评价方式显得尤为不当。

2.小学语文阅读教学的注意事项。小学语文阅读教学要注意以学生为主体，让学生在课堂教学中多读，在读中体会和感悟，只有让学生成为阅读的主体，深入到作品中去体会和感悟，这样才使得阅读变得更加有效。小学六年级语文阅读教学应该更注意学生阅读习惯的培养，注意引导学生学会自主读书，并在读书中不断学习和思考，吸收优美辞藻和提高语言应用能力。学会在阅读中理解内容、增强语感、体验感悟。 二、小学六年级语文阅读教学的主要方法