三位数除以一位数笔算除法

三位数除以一位数的笔算除法

一、教学目标

1、学习三位数除以一位数笔算除法（商是两位数、三位数）的计算法则。

2、让学生在知识类推的探究过程中掌握法则，提高计算能力。 3、培养学生认真仔细的良好学习习惯。 二、教学重难点

确定第一位商的位置，掌握计算法则。

三、教学准备 多媒体课件 （1—19）、学生草稿本。 四、教学过程

(一）沟通旧知，建立联系

1、谈话：同学们，大家好！在没上新课之前我们来做几个填空题。（出示课件2），抽四个同学口头填空，教师给以表扬鼓励。 2、继续谈话：上学期我们学习了“两位数除以一位数”的笔算除法，大家还记得它的计算法则吗？下面我们来完成两道习题。出示（课件3）：78÷3，50÷8，请男同学完成第一题，女同学完成第二题。（在草稿上做）

3、抽一名男同学回答第一题的结果，并说说计算的法则；抽一名女同学回答第二题的结果，说说计算的法则。教师肯定同学们的做法。 4、教师演示（课件3），边演示边口述过程及法则，进一步复习加深两位数除以一位数除法的法则。

5、出示“两位数除以一位数计算法则”（课件4），全体同学齐读一

遍。

6、教师过渡谈话：同学们，如果被除数的位数增加到三位数，计算法则又是怎样的呢？这就是我们今天要学习的内容。 （二）类推探索，学习例题 1 、出示情景图 （课件5）

2、师生对话：教师提问：请同学们观察这幅图，看一看图中告诉了我们哪些信息？ 抽同学回答：图中告诉了我们这些信息，“从某地到植物园有135km，开车3时到达”。教师肯定同学的回答后又提问：谁能根据所获得的信息提出一个数学问题来？再抽同学回答：“平均每时行多少千米？”。教师再表扬同学的回答再提问：怎样列式？抽同学口答：“135÷3”。教师出示（课件6的横式）并表扬答问的同学。 3、教师谈话：这就是今天我们要学习的内容——“三位数除以一位数的笔算除法”。（教师板书课题）

4、（出示课件6的竖式）请同学在稿纸上，按照“两位数除以一位数除法的计算法则”试着用竖式计算，教师巡回观察。

5、抽2—3名同学交流做法。（两位数与三位数的区别在于最高位不同，前者是十位，后者是百位）教师认真倾听，并肯定正确意见。 6、教师演算（课件6）的计算步骤，师生一起说计算法则，指导同学最后完成例题的全部步骤。

7、出示（课件7）。 教师提问：依据“两位数除以一位数笔算除法”的法则，请抽同学说一说“4”为什么写在十位上？ 明确：因为被除数的最高位（百位）不够商1，就看除被除数的前两位，即十位。商就

写在十位上，所以“4”要写在十位上。教师再抽同学说一说“5”为什么要写在个位上？明确：因为除到哪一位，商就要写到哪一位上。“5”已经除到个位上了，所以“5”要写在个位上。

8、根据“两位数除以一位数笔算除法”的法则和上面师生的讨论，抽同学小结“三位数除以一位数”的法则。教师给以补充。然后出示（课件8），再让同学齐读两遍。

9、根据上面总结的法则，教师在黑板上板书639÷3= 这道商是三位数的副例题，然后师生一起在黑板上用竖式演算 。 （三）巩固练习，促进内化 。

1 、出示（课件9）竖式：156÷6 = 312÷4= 496÷4= 376÷2= 分组列计算下面各题，（第一组做1—2题，第二组做3—4题）然后各抽一名同学说说发现了什么。（被除数百位上的数小于除数时，商是两位数，大于除数时商是三位数）。然后教师再演示（课件9）。 2、出示（课件10）竖式：648÷4 = 455÷7 = 575÷5 =

抽同学先说出商是几位，然后师生一起演示课件，巩固（课件9）的知识。

（四）课堂练习，深化方法。

1、闯1关练习：（课件11—16）抽6个同学说。 2、闯2关练习：（课件17）抽3个同学改错。

3、议一议，深化“三位数除以一位数笔算除法法则”。然后齐读几遍（见课件18）的句子。

（五）课外练习，完成作业 。练习二十一1、2题（出示课件19）

（六）拓展思考，铺垫下课。（出示课件20）