2020年学生生源稳控工作发言

学生生源稳控工作发言

学生稳控工作

各位领导、各位老师大家下午好，今天我们汇聚在这里交流生源的稳控工作，说实话在座的各位老师中有我的前辈以及老师，在你们面前谈论这个话题就有点班门弄斧，但是按照学校要求我就如何做好学生稳控工作谈谈我的看法。

针对学生流失情况我分析大概有以下几个原因：

一、学生自身情况

我们的学生学习成绩偏差、学习习惯差、行为习惯差、自律性差，厌学情绪严重，一是多数人读职中是由于父母的安排和亲朋的劝说，并非自愿或者说自己喜好，所以部分学生带着一种抵触心理选择职中，二是缺乏职业意识，不知道将来要从事什么职业，现在要准备什么，对自己喜欢什么职业也没有一个清醒的认识，所选专业也是根据父母安排，或者同学、朋友所说而选择的，在选专业的时候没有一个清楚的认识，在学了一段时间过后觉得学无所用，前途迷茫。三是学习基础确实太差，导致他们对学习缺乏兴趣和信心，这些情绪一旦产生就会导致学生不想学习。

二、学生家长情况

1、受眼前利益的影响，有些家长说什么读书无用论。崇尚金钱万能的，让学生弃学务工。（张萍哭着离开学校事例）

2、受认识差异的影响，觉得读职高没有读普高有前途，读职高低人一等，将来没有出息。（吕丽萍哭着去读杨家中学的事例）

二、学生家庭情况

家庭是学生成长的港湾，家庭生活状况及方式对学生厌学情绪起着潜移默化的影响，我们现在的厌学学生主要集中在两块,一是父母长期在外打工，从小跟着爷爷奶奶、外公外婆生活或者亲戚家寄居，缺少父爱母爱，养成了性格孤僻，性格执拗，稍不顺心就大发脾气，做出自伤自残，退学等不理智的行为。（奉蜀东事例）（我现在这届学生在高一的时候，班上性格偏激的学生比较多，有一天晚上查寝我无意中发现有个学生手上有很多伤口，我就把他叫到操场上，问原因，开始他不说，后来我就跟他摆龙门阵，慢慢的他才开始说他感觉自己非常孤单，觉得没有人愿意和他朋友，在家里跟爷爷奶奶基本上不交流，一年跟父母说不到两句话，然后我就跟他说可以和我做朋友吗？慢慢的才把他的心打开，他最后哭着跟我说，长这么大从来没有一个人跟他谈心，说这么多话）二是破碎家

庭子女，父母经常吵架，打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对学生的身心造成了莫大的伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣。

针对上述情况所做的对策

首先学生进班过后我就收集学生的 ___，建立 ___群或者讨论组，搞些班团活动，尽快的让学生熟悉并亲密起来，通过这些方式了解学生想法，有很多学生当面是不愿意说的，但是在网络上他们就能很快打开话题，这样能尽快的了解学生情况。让学生尽快产生一种以班集体为大家庭的这种意识。想方设法让学生在这个大家庭 中体现存在的价值。让同学愿意以班级为家，以同学为兄弟姐妹。

其次多跟学生讲讲专业前景，职业规划。让学生为将来立下目标。我在组建班集体不久就会让学生做好三个目标规划：一是近期目标，目前在学校，自己应该达到什么状态，二是三年后目标，通过三年的学习，自己应该达到什么目的，三是将来的长远目标，将来要成为什么样的人。将他们的这个三个目标贴在班上最醒目的位置，时刻提醒学生，让他们要为自己将来而奋斗。

最后要跟家长多联系，纠正家长对中职的认识，走出读书无用论的误区。

“谁爱学生，学生才能爱他”，我们只有与学生多交心，让学生面对我们能敞开心扉，这样才能留得住学生的心。只要留住了学生的心，家长才能放心。说的不好请大家批评指正，谢谢大家！

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