《爆竹声声》 之二

《爆竹声声》 之二

教学目标：

1．学会本课的5个生字，理解38个新词语的意思。

2．会按照课文后面的思考题边读边思考学习课文，理解课文内容。 3．会借助课文的重点词句复述课文内容。

4．懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间习俗，为了安全和保护环境，自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。 教学重点与难点：

教学重点：会边读边思考问题，养成良好的读书习惯。 教学难点：能抓住重点词句，复述课文。 第1课时 一、教学目标：

1．学会15个生字，理解”接触、风俗、延续”等词语的意思。 2．会边读边思考学习课文，理解课文第一段。

3．初步知道燃放烟花爆竹是我国的民间风俗，了解爆竹名称的由来。 二、教学过程： （一）、谈话揭示课题。

谁能说出过年时人们喜欢用哪些方式庆祝节日?

燃放烟花爆竹是过年时我国人民喜爱的传统的庆祝方式，在爆竹声声中让人感到浓厚的节日气氛。

出示课题：爆竹声声。 （二）、听录音思考问题。 （三）、自学课文。

1、读通课文，生字多读几遍，记字形。

2、划出生字组成的新词，想词义，完成课堂作业. 3、思考课后问题，找找对应的课文。 （四）、检查自学。

1、认读生字，识记字形(提示用形声字的规律记字形)。 2、说说”接触、风俗、延续”的意思。

3、指名分自然段读课文，要求正确、通顺。重点指导：膨胀(péng zhàng) 瑟瑟(sè sè ) 毕毕(bì bì) 剥剥(bō bō )

4、课文哪几自然段是说同一个意思?用自然段归并法给课文分段。 (爆竹名称的由来；燃放爆竹的来历；禁止燃放爆竹原因。) （五）、学习课文第一段。

1、带着问题边思考问题边默读课文，划出有关的词句。 2、完成口头填空：

爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用( )做的，先( )，再( )，然后竹节( )，竹筒内空气( )，最后竹子( )。

3、讨论，说说爆竹名字的由来；理解词语：竹节、密封、膨胀。

4、读第1自然段，找一找哪两句话说明了爆竹是人们喜爱的庆祝新年的方式?(理解：震耳欲聋。)读一读哪句话引出了爆竹名字的由来? 5、正确、流利地朗读课文第一段。 （六）、作业。 (1)抄写生字词语。

(2)完成课堂作业第3题。

第2课时 一、教学目标：

1．按照课文后面的思考题边思考边学习课文，理解课文第2、3段，理解”临近、意外、广泛”等词语在课文中的意思。

2．懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间风俗，为了安全和保护环境，自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。 二、教学过程： 1．复习引入。

完成课堂作业第2题，反馈，订正。 2．学习课文第二段。

(1)带课后问题2默读课文第二段，边读边思考。

(1)讨论，引导学生理清传说的行文脉络。(怪物偷东西、让人得怪病--意外发现、竹节赶怪物--烧竹节，吓怪物，求安宁。) 联系上下文理解：临近、意外。

(3)轻声读课文，圈出每个过程中的重点词句，准备把传说讲给大家听，要求过程清楚，语句通顺。

(4)指名说，同桌互相说，并评议。 (5)这一段中还有什么不理解的地方? 3-学习课文第三段。

(1)许多城市为什么要明令禁止燃放爆竹?

用上”因为……所以……”读最后一个自然段的第一句话。 你还见过或听说过这样的事例吗?简要说一说。

小结：政府为了保障人民群众的生命财产的安全，下令禁止燃放烟花爆竹。有的地方没有全部禁止，规定了燃放的日期和应该采取的安全措施。 4．正确、流利地朗读课文2、3段。 5．作业：完成课堂作业第6题。

第3课时 一、教学目标：

1．会借助重点词句复述课文内容。

2．能正确流利地朗读全文。能用”每逢……人们……”的句式仿写句子。 二、教学过程：

1．朗读全文，说说每一段主要写什么? 2．出示下表，选择其中一栏完成。 重点句子重点词语 爆竹名字的由来 燃放爆竹的来历 禁止燃放爆竹

3．交流，在书写投影片上写出重点词句。(可以根据学生的交流情况适当增减。)

重点句：最早的爆竹真是用竹子做的。

烧竹节，用以吓跑怪物，以求得新年的安宁。 城市已禁止燃放爆竹。

重点词：锯保留火盆膨胀爆裂就是怪物 怪病意外竹节煮食往山顶逃风俗唐朝 火药容易伤人引发火灾

4．借助重点词句按要求复述课文。 5．照样子仿写句子。

(1)出示例句：每逢新春佳节，人们要燃放爆竹。

（2)”每逢”在句子中是什么意思?后面的半句话和前面的半句话有什么关系?(表示两种情况关系紧密，有规律性。)

(3)说说”每逢什么时候，人们干什么”。 (4)完成课堂作业第5题。

6．从课文中摘录表示声音的词。

(1)摘录词语，积累词汇，完成课堂作业第4题。

(2)根据摘录的词语，分别说说：(什么东西什么时候)发出(什么声音)。 板书：

24 爆竹声声

名字由来——燃放爆竹——禁止燃放 （ ） （ ） （ ） （括号里的内容由学生根据自己的理解填写。）◆[2003年10月20日]

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《李时珍》习题精选

一、给加点字选择正确的读音，对的打“√”。 二、查字典，按要求填空。

“载”是（）结构，用部首查字法应查（）部首，再查（）画。 “拜”用音序查字法查，先查（），再查音节（）。这个字共（）画。 三、看拼音写汉字。 四、多音字组词。 五、比一比，再组词。

效（ ） 状（ ） 载（ ） 郊（ ） 壮（ ） 截（ ） 职（ ） 诊（ ） 纲（ ） 取（ ） 珍（ ） 刚（ ） 六、根据意思写词语。

1．救活快要死的人，照顾受伤的人。（ ） 2．病因不明，很难医治的病。（ ） 3．祖祖辈辈都当医生。（ ）

4．非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天，形容气候条件恶劣。（ ） 七、巧写成语。

有些成语单从字面意思来看很具有幽默感。如“气吞山河”是形容最大的嘴，“一步登天”，是形容最长的腿。下面这一系列的“最”，请你分别指出它们所指的成语：

最长的一天—— 最难做的饭—— 最重的话—— 最大的差别—— 最大的变化—— 最大的手术—— 最快的速度—— 最高的人—— 参考答案

一、jí zhěn zǎi lěi 二、半包围戈6 B bài 9

三、职业缺点疑难病症拜访编写情况救死扶伤有效 四、行走银行劳累积累

五、有效 形状 记载 职业 诊治 提纲 郊外 壮士 半截 取走 珍惜 刚才

六、1.救死扶伤2.疑难病症3.世代行医4.严寒酷暑

七、度日如年无米之炊一言九鼎天壤之别干变万化 脱胎换骨风驰电掣顶天立地

强化单元教学重点 狠抓训练项目过关 ——《爬山虎的脚》教学设想 佚名

《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。 通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。

第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。

一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关 本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。 二、教学设想

（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。 提问：

1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚） 2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚

提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，.总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。 （二）精读重点段，抓训练项目过关。 第三自然段提问：

1. 爬山虎的脚长在什么地方