2013——2014学年薄弱班级转化记录（2014.6）
本学期，我班升入九年级，学生变化很大，不好管理。
开学初班内相对稳定，但随着时间的推移，学生们之间的矛盾逐渐显现出来，接二连三地发生这样几件让人不愉快的事情
1安龙、王佳豪事件
安龙和王佳豪两名同学原本是一对很要好的朋友，在新的班集体中两个人所交往的朋友逐渐变化，两个人的关系也慢慢发生了改变，默契的配合渐渐消失，矛盾的疙瘩越结越大。终于在一天中午，两人发生激烈的争吵，安龙大哭不止。
2王亚杰和曹非凡、曹雅婷事件
王亚杰与曹非凡原来就是同桌，而曹雅婷在最后面。自从三人互 相看不顺眼，继而冷嘲热讽，王亚杰因脾气有些怪异在班内受到孤立。
3曹鹏程、成文辉事件
曹鹏程同学是从新华中学转来的，自身毛病较多，而原班学生成文辉也不是省油的灯。两名学生是针尖对麦芒，互不相让，现在两人关系紧张，好比是箭在弦上，一触即发。
针对以上几件事情，结合班内的实际情况，我做了以下工作： 1在班内进行正面教育
利用班会时间对学生进行这方面的思想教育，按《中学生日常行为规范》严格要求，团结同学，互相爱护，互相照顾。
2对他们进行单独座谈
利用课余时间，我找到以上这几名重点学生进行座谈、交流，了解他们的内心世界，以便对症下药。教育她们不仅要把心态放宽，还要把自身姿态抬高一些，能容人之处且容人。
3利用故事进行旁敲侧击
在主题教育班会上，我让学生们讨论了这样一则故事。“甲认为4×=28，乙认为4×7=27，两人为此发激烈争执并大打出手，被他人送到县衙请县官评判。当县官审查清楚以后，做出这样一个判决，放乙走人，痛打甲30大板。甲连声喊冤，众人亦不解，明明是乙错，可县官为什么这样判呢？”听到这里，我有意卖了个关子，让学生自由讨论，班会气氛达到高潮。学生们给出各种各样的理由，但县官是这样对甲解释的，乙都已经糊涂到不知4×7=28，你还与他计较什么呢？
这个理由让学生们若有所思，情绪也渐渐稳定下来。思前想后，对啊！自己还何必跟那些“糊涂”的同学发生矛盾呢？这样不也反衬出自己水平低下吗？
4发挥班干部及团员的带头作用
毫无疑问，班干部及团员都是班内的优秀学生，思想上进，是全班 的模范。发挥这一批学生的优势，在学习中或在生活中都可对其他学生进行潜移默化的影响，把学生们的主要精力吸引到学习上来让她们没有时间顾及那些无聊的小事，这样就可避免一些不必要的矛盾再次发生。
5建立促进、监督机制
学校对每个班级进行量化，班内对每个学生也进行量化，考核方面细
化到学生的学习成绩、课堂表现、卫生纪律等方面。对于以上几名重点学生，采用教师引导与学生帮助相结合，只要有一丝进步，哪能怕是一丝微弱的闪光点，就在班会上进行专门表扬，并给予加分鼓励。
转化结果
经过老师和同学们的共同努力，班内的气氛和谐了，学生关系融洽了学习成绩提高了，同学们之间的矛盾疙瘩也逐渐解开了。我相信，这个集体会越来越优秀，越来越出色。
111班
2014——2015学年薄弱班级转化记录（2015.6）
农村中学薄弱班级及其学困生的转化进行研讨，有着重要的现实意义。农村中学和城镇中学相比，由于学习环境、家庭条件、学校软硬件设施等的差异，更容易产生薄弱班级和学困生。我们力求找到一些转化农村中学薄弱班级学困生的有效方法和得力措施。
一、具体的转化措施。
1、选拔优秀教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。
2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实践，再总结。这样做到及时反馈，及时改进，实效性大大提高。
3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作，让他们认识的他们所任教的学科也很重要，只有他们相互配合，并肩作战，才能使学生得到全面的发展。
4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的密切配合。
5、课前精心设计教案，组织精彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生尽快喜欢上课，进而喜欢上课的老师，反过来更加喜欢上课、喜欢学习。
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