《亡羊补牢》教学设计
朱 清 一、关注单元导读，引入新知。
1.由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？
2.引入新课：今天我们来学习《寓言两则》。 3.什么是寓言呢?
（寓言是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是寄托,包含的意思，“言”就是讲道理，寓言就是包含着某种意思的小故事。）
同学们你们读过那些寓言？
过渡：我们通过短小的故事得到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获。这节课我们先来学习第一则寓言。 请同学们跟老师一起半数课题。
板书：亡羊补牢
二、初读课文，理解题目意思。
1.老师给大家带来了亡羊补牢的动画片，想看不？那老师有个要求：看完后说说，“亡”和“牢”？是什么意思?
2.谁能用自己的话完整的说说“亡羊补牢”的意思。 （养
羊的人丢失了羊才去修补羊圈。）
3.看了课题后，你们的心中肯定有个大问号，谁来问？ 生1：为什么丢羊？ 生2：为什么补养圈？
等我们学完这个故事,你的这些问题就会得到答案。读故事前,老师从故事中挑了一些词,老师来考考大家。
亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 劝告 多音字：圈
4.同学们的生字掌握得还不错！课文读得怎么样呢？ 我们分大组来读读看文。
5.这篇寓言讲了一件什么事？请同学们用起因、经过、结果，来概括课文的主要内容。 三、细读课文，理解寓意。
（一）读懂养羊人2次丢羊的原因。
1.自由朗读1-4段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
生： 羊圈破了个窟窿。
哦，原来是这样啊，请同学们读一读课文里的原话。（“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了”。）
窟窿：就是洞，怎样记住这两个字呢？窿：窿工。
同学们的记字方法真好，那么就请同学们一起来读读第1段吧！
（二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。
1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？同桌两人一起读一读他们的对话.
2.板书：街坊换个意思相同的词？
3.街坊是怎样劝这个养羊的人呢？（指名读，读出劝告的语气）
4.可养羊人是怎么回答的？谁来读一读？你想怎样读？ （读出伤心、垂头丧气、满不在乎........） 5.面对邻居的劝告，养羊人修还是不修？
6.透过街坊和养羊人说的话，想想：他们是怎么想的？我们再来读读人物的对话。
（在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。）
我们一起接读他们的对话。
过度：邻居好心劝告，他当作耳旁风，那我们再来看看，他不听劝告的结果吧！
7.谁来读一读这一自然段（第4段）。
为什么朗读时强调这两个字“又”字，这个“又”字说明了什么？
(生：说明羊又丢了，养羊人又犯了错误，说明不改正错误的结果就是再犯错误）
8.第二次丢羊后，养羊人是怎样想的？怎样做的？ （指导朗读，读出她的后悔）
9.他的想法对不对？从哪里可以看出来？ （“从此”什么意思？用“从此”造句） （三）揭示寓意
1.这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想象，街坊又会怎样说？养羊人又会怎样回答？
2.如果这个人再不修羊圈，会出什么结果？
3.揭示寓意：类似养羊人这样犯了错误，及时改正的事，在生活中也尝尝发生，联系自己的生活实际，谈谈看法。
4.想一想，再丢羊，修羊圈的事情中，养羊人做错了什么？又做对了什么？
5.你读完了这个故事后懂得了什么？
(一个人犯了错误，只要及时改正、补救，就不算晚） 6.自己再读一遍课文，感受故事带给我们的启发。 7.现在你们的问题都有答案了吗？
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