展研究性学习的今天，教师的学习能不具有研究的成分吗？在校本培训的过程中，教师以研究带培训或者说学习，更有可能和更有价值。这种研究必然是针对具体教育教学的和结合学校学生实际的。学习与研究并存的特点，对于设计校本培训方案具有十分重大的意义。而且，校本培训中的培训，还应该体现教师在学习与研究的基础上，开展与此相关的教育教学实践活动。这样，校本培训的价值就更大。
第五，方案中对培训所需的物质条件有明确的规定，包括学习资料、学习场所与设施等。
不同的培训对物质设施等都有不同的要求，只有当软件与硬件相一致的时候，培训的效果才有可能达到最佳。只有方案中有规定，才可以更大可能地创造这些条件，以满足培训的需要。关键是，经费的预算是一项必不可少的内容。
第六，对方案的实施有监控与评估的要求。
培训方案事实上就是一种项目，项目的监控与评估是项目管理的有效手段，是确保项目完成的重要保障。显然，教师培训方案中必须也有监控与评估。这种监控与评估的要求要遍及教师培训方案的全过程，包括方案的设计、实施与总结。如运用需求评定的方法，为方案设计提供依据；用形成性评价监测培训方案实施的过程；用终结性评价估计培训的效益与产出。
（《教育发展研究》2002年第2期）
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