故都的秋（教师版）1

桃源八中高一语文必修二导学案系列

《故都的秋》导学案（教师版）

年级：高一 编写：裴以杰 审定：高一语文备课组 日期:2011-12

班级_______ 小组 姓名 【学习目标】 知识与能力：

1.了解郁达夫的思想和创作风格。

2.领悟作者流露在文中的思想感情，学习本文以情驭景，借景抒情的写法。 3.品味文章简洁清丽的语言。 过程与方法：

1.培养学生有感情地诵读散文的能力。

2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。

3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。

情感态度价值观：

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情，内心的 忧思、落寞以及作者深沉的爱国之情。 【重点难点预测】

1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。 【教学方法】

1、诵读法：通过有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。 2、讨论法：在教师的引导下，通过讨论，体会课文以情驭景、形散神聚的特点。 【知识链接】

1、作者简介

郁达夫（ 1896—1945 ），现代作家，浙江富阳人。 1913 年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。 1922 年回国从事文学创作活动。 1930 年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。 1945 年９月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 ２、写作背景

从 1921 年到 1933 年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年４月由上海迁居杭州， 1936 年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过

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程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。 1934 年７月，郁达夫 “ 不远千里 ” 从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的 “ 秋 ” 味，并写下了优美的散文 —— 《故都的秋》。 3、解题

“故都”表面描写的地点，含有深切的眷恋之意；“秋”确定描写的内容，明确而又深沉。作者在对北平秋的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执着追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。 【学习过程】 一、课前预习

1、给下列加点的字注音

落蕊（ ruǐ ） 细腻（ nì ） 柘树（ zha ） 椽子（ chuán ） 着凉（ zháo ） 颓废（ tuí ） 鲈鱼（ lú ） 譬如（ pì ） 驯养（ xùn ） 萧索（ xiāo ） 混沌（ dùn ） 廿四桥（ niàn ） 2、解释词语 。 混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 潜意识：下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。 颓废：意志消沉，精神委靡。 3、初读课文。 （1）、给每个自然段加注序号。 （2）、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？在文章中勾划出来。 （3）、画出文中描写的景物和各段中表现色彩、声音的词语。 （4）、文章是通过对哪些景物的描绘来表现“故都的秋”的特点的？试着给各段景物描写添加一个小标题。

二、导入新课

秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。从古到今关于秋的诗文可谓汗牛充栋，名篇名句举不胜举。有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《故都的秋》。 三、合作探究:（C级）

1、有感情地熟读课文，理清文章思路，写出段意。 提示：本文分为总起、分写、总括三部分。 第一部分（ 至 自然段）： 第二部分（ 至 自然段）： 第三部分（ 至 自然段）： 明确：【结构分析】

第一部分（１～２）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情，是总起部分。

第二部分（３～１２）分写部分，从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。 １、记叙：（３-１１）依据“清”、“静”、“悲凉”这一特色，逐一描述了故都

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的自然风物。 ２、议论：（１２）从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。

第三部分（１３～１４）总括全文，与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。

2、文题中“故都”指的就是当时的北平，为什么不直接以“北平的秋”为题？ 分析：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。 课文题解：“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令，洗练含情。很值得品味。“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。

3、学生齐读1、2自然段，思考：这段主要运用什么手法来写的故都的秋的？请具体分析？表达了作者怎样的感情？

明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。 4、学生齐读最后两段，思考：

（1）、作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面？作者在对比之中抒发了怎样的感情？

明确：这两段主要主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上北国之秋，通过对比直抒作者对北国之秋的无比眷念之情。

（2）.如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”

明确：句中的四个比喻，分别从味道的足与不足、质的实在与不实在、味道的浓与不浓、性情的厚重与不厚重来表现故都秋的特征，生动形象，饶有趣味。 5、读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?

提示：此题在学生可以见仁见智，各抒己见，文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧饬的，悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。

四、课堂小结

五、当堂检测：

1、加点字的注音有错误的一项是（ ）

A.凋谢（diāo） 潭柘寺（zha） 一椽（chuán） 落蕊（ruǐ） B.细腻（nì） 平平仄仄（zē） 椭圆（tuǒ） 歧韵（qí） C.文钞（chāo） 橄榄（lǎn） 嘶叫（sī） 普陀（tuó） D.鲈鱼（lú） 鲑珍（xi?） 驯鸽（xùn） 譬如（pì） 答案B

2、下列词语书写正确的一项（ ）

A.苦涩 屋檐 萧索 落蕊 B.幽远 混钝 落寞 平仄 C.训鸽 细腻 凋谢 意境 D.点缀 颓废 赏玩 蟋摔 答案A

3．下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（ ）

A．郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。 B．1922年，他从日本回国，参与组织“创造社”。1930年参加中国左翼作家联

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盟。

C．他的主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》等。 D．散文《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，文笔优美，自成一家。 答案D（《茫茫夜》是短篇小说） 六、课后反思：

1、本节课你学到了哪些知识？ 2、还存在哪些疑问？

3、还希望老师做到哪些呢？ 七、拓展阅读：

描写秋天的诗词： 1、《山居秋暝》【唐】王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 2、《登高》【唐】杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 3、《山行》【唐】杜牧

远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 4、《秋夕》【唐】 杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 5、《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白

江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。 6、《苏幕遮》【宋】范仲淹

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 7、《渔家傲》【宋】范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起。 千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。 人不寐，将军白发征夫泪。 8、名句：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色----唐?王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 树树皆秋色，山山唯落晖---唐?王绩《野望》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼---唐?李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅----唐?杜甫《茅屋为秋风所破歌》 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 。——战国楚?屈原《九歌?湘夫人》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 ——《燕歌行》 9、你还知道哪些关于秋天的诗词？请写出来。

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