小学美术课堂有效教学的优化策略

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小学美术课堂有效教学的优化策略

作者：赵明明

来源：《科学导报·学术》2020年第16期

摘 ;要：课堂是教师开展教学活动基础阵地，也是学生学习、活动和成长的和主要场所，只有保证课堂教学的有效性，才能够促进学生学习效果的优化和能力素养的发展提升。所以，实现小学美术课堂的有效教学至关重要。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从创设问题情境、融入生活实例和结合信息技术三个维度出发，分析小学美术课堂有效教学的实现策略和优化方法。

关键词：小学美术;课堂;有效教学;优化策略

长期以来，小学美术教师多受到应试教育等传统观念和思想的影响，一味地向学生传授和灌输知识，导致学生长期处于被动接受的地位和状态中，失去了对学习的兴趣和动力，最终造成学生学习效率的下降和课堂教学的低质低效。面对这种情况，小学美术教师应当彻底摆脱传统观念和思想的束缚，不再以灌输式的教学模式为主，而是以现实学情为出发点，来探索科学、创新的课堂教学方法和策略，从而优化课堂教学过程，唤醒学生学习潜能，实现小学美术课堂的有效教学。

一、创设问题情境，调动学生美术思维

问题是基础知识的有效载体，问题的设置和提出可以激活、调动学生的思维状态，促进学生的主动学习和探究进而让课堂教学活动得以顺利地开展。所以说，为了构建有效的课堂教学，小学美术教师应当转变过去单方面传授和灌输的教学倾向，尝试从美术教材课本的重难点知识和学生认知结构出发，设置启发性、开放性的美术问题，并选择适当的时机向学生提问，以此来创设引人入胜的问题情境，发挥问题的驱动作用，有效触发学生的求知欲望，促使学生主动调动美术思维展开思考、分析与深入探究，提高学生的学习效率。

例如，在教授《线条的动与静》时，本节课程的教学目标是让学生们了解曲线与直线分别表示动与静的感受，其中，课程中涉及到了很多知识点，需要学生们通过探究来掌握，所以，在本节课程中，笔者设置了提问环节。在课程开始后，笔者先简单介绍了本节课程的内容，让学生们初步认识到本节课程的学习内容，然后，笔者再根据课程内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们进行思考，在这个环节中，笔者会鼓励学生们大胆思考，将自己的想法展示出来。这样，笔者通过创设问题情境，调动了学生的美术思维。 二、融入生活实例，激发学生创作灵感