中学化学教学中活动表现评价的实施策略

中学化学教学中活动表现评价的实施策略

（作者：司艳玲 王秀红 宋 敏）

摘要 活动表现评价作为一种不同于以往传统评价方法的新型评价方法,为全面了解学生的科学素养的发展水平提供了有效的途径。在化学教学中如何实施活动表现评价是当前迫切需要解决的问题。本文将活动表现评价的实施过程分为3个阶段,具体讨论了每一阶段的实施方案,并结合案例给予详细的说明。

关键词 化学教学 活动表现评价 实施策略

针对传统教学评价的弊端,化学新课程提倡质性评价和量化评价相结合,既要考核学生化学知识、技能的掌握情况,又要重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。活动表现评价(performance assessment)作为新课程中质性评价的一种具体评价方式,它将学习与活动结合起来,依据学生在解决问题活动中的行为表现,对学生学习的过程与结果进行客观、综合的评价[ 1 ] 。因此,它不仅能够评价认知领域的内容,而且也能对学生的科学探究能力、情感态度与价值观等进行评价。

一般来说,活动表现评价的实施过程可分为3个阶段,分别为组织计划阶段、具体实施阶段和后期、处理阶段。

1 组织计划阶段

这是化学教学中活动表现评价的最初阶段。在这个阶段,教师需要做以下几项工作。

1. 1 制定评价的目的和目标

所有的评价活动都要从确定目的开始,明确的评价目的是策划、实施和调整具体评价活动的有力依据。评价目的可根据具体情况而定,是用来诊断、激励还是发展,或者是为升学选拔使用。

评价目标能够为学生的活动表现提供方向。因此目标的确定一定要清晰、明了。对于将要评价的某一具体活动的预期目标要给予清楚的描述,并且要保证评价主体时刻清

楚评价的目标是什么,以免评价受到与评价目标无关的活动表现的干扰。目标的制定可以是师生共同参与进行的,也可以先由教师草拟,然后通过广泛征求学生的意见和建议制定。完成目的与目标的制定后还要为学生提供必要的指导,让学生充分理解有关学习活动的各项要求。

1. 2 确定评价的内容

评价要依据《化学课程标准》,涵盖科学素养各个方面的内容,即考察学生在知识与技能,科学探究过程、方法和能力,情感态度与价值观等方面的变化与进步。为此,化学教学中的活动表现评价的内容应包括以下几个方面:

(1)化学知识与技能方面的行为表现;

(2)科学探究能力方面的行为表现;

(3)情感态度与价值观方面的行为表现。

一次的活动表现评价不必也不可能将以上几个方面都包括在内,可以就化学知识与技能或者科学探究能力一个方面的行为表现进行评价,也可以在评价过程中将情感态度与价值观综合起来进行评价。具体内容可根据每一次评价的目标而定。

1. 3 制订评价的标准

明确而清楚地表述活动表现的标准,是成功实施活动表现评价最重要的一个方面,而一个好的评价标准应该具体、明确、容易操作。

(1)制订活动表现评价标准的策略

①对要评价的活动表现,教师自己先实际操作一下,记录和研究自己的活动表现以及任何可能的表现成果;

②列出这些活动表现的重要方面,作为指导和评价学生活动表现的标准;

③按活动表现出现的顺序列出评价的标准,以便观察和判断;

④为便于观察和判断,活动表现评价标准的数量不宜太多,一般限制在10项～15项之间;

⑤尽可能用可观察、可测量和可量化的学生行为和成果特质来界定活动表现评价的标准,避免使用含糊不清的字眼。

(2)活动表现评价标准的呈现形式

活动表现评价标准一般以等级量表和核查表的形式呈现,典型的等级量表由一系列对不同表现质量的描述及其等级组成。通常包括不同的水平等级 (如,优秀、好、一般、差)或频率等级(如,总是、经常、有时、从不) ,见表1。

表1 评价学生化学实验操作能力的等级量表

评价标准 表现水平 优秀 好 一般 差 1. 根据给定的实验选择适当的仪器 2. 迅速而正确地安装仪器 3. 按照实验的要求规范地称量药品 4. 在使用仪器时遵守安全规则 5. 保持实验台清洁 6. 实验结束后把仪器洗涤干净 7. 将仪器适当归位 核查表在形式和用途上与等级量表相似,它们之间根本的区别在于评价结果的类型不同。等级量表有若干等级,表明学生表现的程度或频率,而用核查表进行评价得到的是简单的是(否)判断,见表2。

表2 评价学生化学知识掌握情况的核查表

评价标准 是 否 1. 是否认识常见的化学物质(药品) 2. 是否知道它们在社会生产和生活中的应用 3. 能否运用化学语言正确描述化学实验现象 4. 能否正确表述化学物质的组成、性质和变化 5. 是否认识重要的化学基本概念和化学基本规律 6. 能否运用化学知识解释和解决实际问题 1. 4 确定评价的方式与方法

活动表现评价实施的具体方式按主体的不同可分为教师对学生的评价、学生之间的互评与学生自评。允许学生对自己的活动表现进行评价,可为他们发现自己与他人的长处和不足,学会反思提供机会。因此在实施过程中鼓励学生的互评和自评。此外,评价的实施要选择适当的方法,即选择方法时要考虑其是否适合对预期目标的评价。对于学生在化学学习活动中的表现,我们可以通过观察、交流(包括口头交流和书面交流) 、对学生进行访谈等多种方法来进行。

2 具体实施阶段

活动表现评价的具体实施阶段, 即评价主体(教师或者学生)对学生在化学学习中的活动表现进行资料收集的过程。在这里我们使用观察和交流2种方法来进行评价。

2. 1 观察

观察是化学教学中对学生活动表现进行评价的最主要的一种方法。在评价过程中,根据准备阶段已确定的评价内容进行全方面细致的观察。

案例 用观察的方法对学生的科学探究能力和情感态度价值观进行综合评价。