诺曼底号遇难记-教案教学设计

诺曼底号遇难记 教案教学设计

教材分析

《“诺曼底”号遇难记》主要讲述“诺曼底”号与“玛丽”号船相撞，在一片混乱中，船长哈尔威沉着指挥，使所有乘客与船员获救，而自己却与轮船一起沉入大海。表现出哈尔威船长沉着机智舍己救人的崇高形象。围绕这一主题，设计问题展开学习。

教学目标

1．理解“诺曼底”号船的遇难是因为天气恶劣，与船长无

关。

2．了解在危难时刻哈尔威船长沉着、冷静、机智、果敢的

优秀品质，以及船长舍己救人的光辉形象。

教学过程 第一课时 一、识字读通课文

1．学生自由读课文，勾画出文中不认识的字，借用工具书

自学。小组交流，互助检查。

2．默读课文，了解故事发生的时间、地点及结果。全班交

流。

3．轻声读课文，分段，思考分段理由。全班汇报学习情况。 （主要是为了让学生读通课文，为理解课文做准备。其次从

整体出发感知课文内容，理清文章层次。）

二、提出问题，理解第一问

1．引导学生从课题出发，联系课文内容，想一想课文讲了

哪些内容？组织学生一一提出。 2．教师梳理出与课文密切相关的问题： （1）“诺曼底”号为什么会遇难？

（2）撞船事故是否严重？ （3）撞船之后人们的表现怎样？

3．要求学生带着第一个问题，读课文的相关段，勾画出关

键词语，归纳原因。

4．全班汇报自己的学习情况。教师做出相应的指导。 （通过这一问题的讨论，使学生明白天黑雾大造成撞船。撞船与船长并没有关系，为后文凸现船长尽职尽责、舍己救人的伟

大形象做一铺垫。） 三、讨论撞船事故是否严重 1．学生默读课文第二部分。 2．勾画出关键词语，从关键词语中体会。

3．小组交流互补。 4．全班同学汇报理解。

5．教师出示“玛丽”号与“诺曼底”号的资料，请学生对

比，进一步了解。

（通过讨论使学生了解，因“玛丽”号船负重大，船速快，撞船之后使“诺曼底”号受到重创，情况危急。为后文理解哈尔威船长在紧急情况下沉着冷静、机智、果敢埋下伏笔。）

第二课时

一、讨论撞船之后人们的表现怎样

1．引导学生找到描写乘客的句段读一读。（第11、15段）

2．个别学生交流自己的收获，其他同学补充说明。 3．指导朗读：如果你是这艘船上的一名乘客，在这种危急情况下，你会是怎样的表现？怎样的心情？试读课文第11、15

段。，

4．引导学生读课文第13段及船长与大副、机械师的对话，

了解船长的表现。

5．从船长的表现中体会他的伟大形象和崇高品质。

6．交流自己的感知。

7．指导朗读第13段及船长与大夫、机械师的对话，进一步

体会船长的果敢。

（了解乘客的表现，惊慌失措、急于逃生，使得船上一片混乱，场面有些失控。以此衬托出船长的镇定自若。了解船长的表现，他在危急情况下沉着、冷静、威严、果敢。与大副、机械师的对话起到了安定人心的作用，为乘客的逃生争取到宝贵的时

间，使六十人平安脱险。从而体会到他的机智。）

二、总结课文

1．引导思考船长与轮船一起沉入大海，他有没有逃生的机

会？

2．联系全文，尤其是文章第二部分，找到相关句段思考。

3．汇报自己的理解。

（总结课文，船长自始至终把个人生死置之度外，心中只有乘客、船员。没有给自己留下生的机会。使学生进一步体会船长

舍己为人的伟大形象。） 三、深化理解

1．课文学完了，故事引起了我们内心的震撼。你一定有许

多心里话想说。你想说什么？对谁说？ 2．出示：“我”想对乘客说：

“我”想对船员说： “我”想对克莱芒说： “我”想对哈尔威船长说：

“我”想对读者说： 3．自由选择，练习说话。

（通过这一环节，使学生与文本对话，与作者产生共鸣，说

出感知，深化文章内容。加深理解。）

小蔡

人教版小学语文四年级下册句子专项

一、照样子，给句子换个说法，意思不变。(16分)

例：中国是世界上人口最多的国家。 世界上人口最多的国家是中国。 1.美丽富饶的台湾岛是祖国的宝岛。

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