课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 一、创设情境，发现问题。 1.谈话：在生活中有很多的事情需要我们用数学方法去思考、解决。 2.创设情境 出示《书》11页例题图片。（图意：豆豆买了6袋乒乓球，每袋5个，一个乒乓球2元） 收集信息：你知道了哪些信息？ 问：根据这些信息，你能提出哪些问题？ 板书：6袋乒乓球共有多少个？ 买一袋乒乓球要多少元？ 买6袋乒乓球要用多少元？ 问：哪个问题以前没有学过？ 二、合作探究，解决问题 1.出示完整的例题：豆豆买了6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，豆豆一共用去多少元？ 问：你准备怎么解决这个问题？ 交流重点：每种方法各是先算什么？再算什么？说明理由。 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 学生观察图意，找出条件，自由发言。 学生尝试解答，并在小组内交流。 方法可能有： （1）先求买一袋乒乓球要多少元？5×2=10（元） 再求买6袋乒乓球要多少元？10×6=60（元） （2）先求一共买了多少个乒乓球？6×5=30（个） 再求买6袋乒乓球要多少元？30× 2=60元 2.质疑：6×2=12（元）12×5=60（元）这种做法有没有道理？ 学生自由争论，分析对错，形成认识。 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 3．归纳反思。 （1）今天学了什么？（揭示课题：两步连乘应用题） （2）解答时怎样观察和思考？ （先要仔细分析条件与条件之间的关系，然后用有直接联系的条件看看能求出什么，再一步步地进行解答） 先组织学生看懂图意，组成完整的应用题，让学生独立完成，集体正正。 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 说明：这样算也能算出正确的结果，但道理比较难理解，在想不通的情况下，最好不采用。 学生适时反思，理解并初步掌握连乘应用题的分析方法。 三、尝试应用，拓展深化 1.完成《书》12页“想想做做”第1题。 根据信息，小组合作，说说可以算出什么，怎样算？ 2.完成《书》12页“想想做做”第 2题。 收集信息：小松鼠、小兔、小狗、小猫每只小动物运了2筐苹果，每筐20千克。哪些信息之间有直接联系？根据两个信息能求出什么问题？ 现在要求4只小动物一共运走多少千克，你你能解决吗？ 学生观察图意，找出条件，再分析哪两个条件之间有联系，提出问题口头解答。 学生独立解答，集体交流，重点说说每一步求的是什么。 3.完成第12页“想想做做”第3题。 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 四、回顾总结，汇报收获 通过今天的学习，你有什么收获？怎样解答两步乘法应用题？ 学 生 行 为 4. 完成第12页“想想做做”第4题。 组织学生根据问题，找出相应的数学信息，小组内说说，先算什么，最后算什么，你还有其他不同算法吗？ 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 第 页（总 页）
课时达标检测设计（试用）
项 目 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 检 测 内 容 1.小明每天写14个毛笔字，5周一共写了多少个毛笔字？（每周按7天计算） 当 堂 达 标 检 测 2. 买5件大衣一共要多少元？ 第 页（总 页）
相关推荐：
loading