《醉翁亭记》教案设计
【教学目标】 知识与技能
1.正确理解文中的词句，了解文意。 2.进一步体会文言虚词的作用。
3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。 方法与过程
1.引导学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。 2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3.引导学生发挥想象，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。 情感态度与价值观
1.让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
2.引导学生感受本文流畅婉转、抑扬错落的语言风格。 【教学重难点】
1.正确理解文章意思，体会本文婉转优美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境。
2.理清叙事写景的顺序。
3.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意。 【教学工具】
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教学PPT，相关资料 【教学方法】
1.朗读法。2.讨论法。 【教学课时】
2课时 【教学过程】
第一课时
一、 导入新课
“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？
二、介绍作者和写作背景 1.作者介绍
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。
2.背景介绍
宋仁宗庆历五年（公元1045年），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，
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推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
三、解题
“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》《小石潭记》《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》《爱莲说》）。
四、完成下列练习 1.解释下列字词
蔚然：茂盛的样子。 翼然：（像鸟）张开翅膀的样子。 颓然：精神不振的样子。 杂然：错杂的样子。 伛偻：驼背。 野蔌：野菜。 2.一词多义
有亭翼然临于泉上（靠近） 临溪而渔（到）朝而往， 而不知人之乐（转折连词） 泉香而酒洌（顺接连词） 云归而岩穴暝（聚拢） 太守归而宾客从也（回去） 山水之乐（乐趣，名词） 游人去而禽鸟乐也（欢乐，形容词） 五、读课文，注意体会
“也”的不同语气和“而”的轻重音；通过推究文理，梳理文脉，读出词、
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句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，旨在读得流畅。
教师在学生疏通文句的基础上作朗读提示：
第一段，“环滁皆山也──琅琊也──酿泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自谓也──自号曰醉翁也──在乎山水之间也──得之心而寓之酒也”中，前四个“也”表判断；五、六、七个“也”表解释；第八个“也”表肯定，语气坚定，“也”的语调要较重；第九个“也”表肯定，但语气较平稳。
第二段，这一段中“而”较多。关于“而”的读法，凡表转折或递进意味，都需重读；凡连接词与词，有调节节奏作用的，则应轻读。
第三段，四个“也”均表解释语气，六个“而”有的表修饰，如“杂然而前者”；有的表因果，如“溪深而鱼肥”“泉香而酒冽”。这些句子均应轻读。
第四段，一、二句“也”表陈述语气，四、五句“也”表解释。“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”除第三个“而”表顺接需轻读外，其余三个均应重读。
六、作业
1.熟读课文，背诵第二段。 2.订正并复习课堂练习。
第二课时
一、 复习导入
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话在文章中哪些地方得以印证呢？
课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景、第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景，表现出山水之美，显示出山水之乐。
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