“精准扶贫”视角下高校资助育人工作的实现路径研究

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“精准扶贫”视角下高校资助育人工作的实现路径研究

作者：孔小敏 李京京 宋欣 来源：《中文信息》2018年第09期

摘 要：党和政府对家庭经济困难学生高度重视，高校资助育人工作既是人才培养的关键部分。长期以来，我国大学生资助工作中也存在着认定、举证、管理、教育等诸多难题。对于贫困生的认定和教育工作需要运用有效措施，针对不同贫困生状况切实做到精准识别、精准帮助和精准管理，最终实现精准资助育人的目标。 关键词：精准扶贫 家庭困难生 资助育人 实现路径

中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

2013年11月，習近平总书记来到湖南十八洞村考察扶贫开发，首次提出“精准扶贫”理念，为脱贫攻坚提供了一把“金钥匙”。惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵。进入新时代，党的十九大发出了精准脱贫攻坚战的总攻令。 一、高校资助育人工作目前存在的问题 1.资助对象的认定机制不完善

目前，高校对经济困难学生认定的普遍过程是，首先由学生本人提出申请，然后学校依据《高等学校学生及家庭情况调查表》、家庭所在地民政部门出具的贫困证明或者低保证明等材料了解并审核学生家庭的经济状况。在这个基础上，学校会要求学生所在班级同学对申请学生的家庭贫困情况进行民主测评，进一步掌握申请学生的真是困难状况。

这样的认定流程在操作层面存在一定弊端，一方面，部分家庭经济确实困难学生会由于自我认识的偏颇，自尊心强等心理因素，而不主动提出申请，失去被资助的机会；另一方面，部分家庭经济情况不困难学生会由于利益驱动而主动提出申请，增加认定难度。民政部门在认定过程中也会存在公信力不足的情况，比如，不认真审核家庭经济情况、为某些“关系户”盖章等，从而会影响贫困证明材料的真实性，增加了认定难度。 2.重物质“资助”，轻内在“育人”，资助形式和内涵偏于简单

教育部发布的《2017中国学生资助发展报告》显示，2017年全国累计资助学前教育、义务教育、中职学校、普通高中和普通高校学生9590.411万人次，比上年增加464.27万人次；累计资助金额1882.14亿元，比上年增加193.38亿元，增幅11.45%。学生资助资金连续十一年保持高速增长。其中资助普通高校学生4275.69万人次，资助金额1050.74亿元，比上年增