105.马尔克斯：拉丁美洲作家，魔幻现实主义文学《百年孤独》，1982年获诺贝尔文学奖。
106.儿童文学的“三大母题”：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
107.儿童文学作品：（1）亚米契斯（意大利）：《爱的教育》；（2）安东尼（法）：《小王子》；（3）科洛迪（意）：《木偶奇遇记》；（4）格林兄弟（德）：《白雪公主》；（5）安徒生（丹）：《安徒生童话》；（6）凯瑟琳.罗琳（英）：《哈利.波特》；（7）弗兰克.鲍姆（美国）：《绿野仙踪》。
108.艺术鉴赏的定义：受众凭借艺术作品而开展的一种积极的、主动的审美再创造活动。
109.艺术鉴赏的性质：人们对艺术作品进行的非反思性的审美接受活动。
110.艺术鉴赏的特征：（1）充满感性与理性的统一；（2）充满情感和想象；（3）充满积极主动的审美再创造；（4）充满审美同感和个人审美的偏爱与差异。
111.艺术鉴赏活动展开的基本条件：（1）艺术品必须具有审美魅力、审美内涵、审美价值的审美对象；（2）鉴赏者必须是具有一定艺术素养、文化知识、生活阅历、审美能力的审美主体；（3）鉴赏者必须和审美鉴赏对象之间建构起相应的审美关系。
112.艺术鉴赏的意义：（1）艺术品须通过鉴赏者的再创造才能发挥社会意义和美学价值；（2）受众在鉴赏中的审美再创造是积极主动的；（3）艺术鉴赏和艺术创作一样都是自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。
113.艺术鉴赏力的培养与提高：（1）优秀作品鉴赏实践；（2）掌握艺术基本知识和规律；（3）学习一定的历史、文化知识；（4）积累生活经历与生活阅历；（5）接受美育和艺术教育。
114.艺术鉴赏中的心理现象：（1）鉴赏中的多样性与一样性；（2）鉴赏中的保守性与变异性。
115.艺术鉴赏的审美心理：注意、感知、联想、想象、情感、理解。
116.艺术鉴赏的审美过程：（1）审美直觉（重要特点是直观性和直接性）；（2）审美体验（中心环节，积极的审美再创造活动）；（3）审美升华（最高境界）。
117.艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中应用：（1）充分揣摩作品内涵；（2）引导受教育者主动参与；（3）为受教育者提供理性指导；（4）自主探究，实现教育功能。
相关推荐：
loading