高校文艺活动德育功能实现的必要性与可行性分析

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高校文艺活动德育功能实现的必要性与可行性分析

作者：袁文娟

来源：《高教学刊》2017年第02期

摘 要：体验式德育通过社会实践、情景教学进行德育活动，强调道德认知、道德情感、道德行为等在个体中内化，注重学生的内省与自我成长。高校文艺活动作为一种实践活动其自身就带有体验色彩，将德育目标赋予其中能够更好地使参与学生获得道德认知，体验道德情感，最终形成道德行为，从而达成道德教育目标。 关键词：高校文艺活动；体验式德育；必要性；可行性

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）02-0030-02 Abstract： Experiential moral education is through the social practice of moral education activities in the situational teaching， and emphasizes the moral cognition， moral emotion， moral behavior in the individual internalization， paying more attention to students' introspection and self-growth. The art activity， as a kind of practice with its own experiential color， will enable students get involved in moral cognition， moral and emotional experience， and ultimately forming their moral behavior and achieving the goal of moral education.

Keywords： literary and artistic activities in colleges； experiential moral education； necessity； feasibility

多年來，体验式学习被诸多学科在教学过程中运用。这种间接的体验式学习、教学模式与传统的直接的知识讲授相比有其独到的优势。有效地引导学生开展体验式学习，对于拓展学校课程，丰富学生的学习内容和情感体验，克服学科学习中的去情境化，无疑都具有十分重要的现实意义。[1] 除此之外，体验式学习理念在学校活动中也颇受关注。高校文艺活动便是一种比较流行的体验式学习方式。作为一种学生参与为主的活动，活动过程就是一种体验过程。学生通过这种体验活动获得认知体验、情感体验和行为体验。高校文艺活动也因此被赋予包括德育功能在内的诸多教育功能。然而，由于许多高校、教师对体验式学习的本质、优势、心理机制、适用条件等存在某些认识上的偏差，致使这种学习形式未能在高校文艺活动过程中有效展开，高校文艺活动的德育功能也未能得到有效发挥。本文试图从高校文艺活动德育功能实现过程中存在的主要问题以及大学生德育习得特点等方面对于体验式学习理念运用到高校文艺活动德育功能实现过程中的必要性进行分析。在此基础上，从体验式学习的内涵出发探讨其运用到高校文艺活动德育功能实现过程中的可行性。