《圆的认识》
教学内容：《圆的认识》
教学目标：1.使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征及画圆 的方法。
2.在活动中培养学生观察、动手操作、与他人合作交 流等方面的能力。
3.使学生感受生活中圆的存在及作用，感受平面图形 的学习价值，提高学生数学学习的兴趣和学好数学 的信心。
教学重难点：掌握圆的特征及画圆的方法。 教学过程：
（一）在活动中整体感知
1.从生活中引出圆
师：同学们，请看大屏幕，我们这节课一起学习什么？（圆的认识）
那我们的生活中哪里可以看到圆？
（1）让学生举例生活中哪些物体上有圆。（硬币，纽扣，车轮，圆圆的月亮-----）
师：同学们，这样说下去你觉得能说完吗？ 生：说不完
师：是啊，圆无处不在。老师今天也给你们带来一些。同学们见过平静的水面吗？
（2）播放课件：石子入水后荡起的水纹——从中发现圆。 师：其实这样的圆在我们身边随处可见。
（3）播放动画：向日葵、圆形建筑，光环、——感受美丽的圆。（教师解说图片）
2.导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。
（二）在操作中丰富感受
师：同学们，要认识圆我们首先得画一个圆对吗？
（生在纸上画圆，师巡视，仔细观察学生画圆时出现的问题） 师：老师发现大部分同学画的圆很漂亮，但有小部分同学画的圆不是很好。甚至还有几个同学没有画出来！大胆猜一猜，他们可能在什么地方出现了问题？抽生回答
让画得好的同学说一说自己是怎样画的（教师示范画圆） 师：其实大家所说到的就是用圆规画圆的步骤和应注意的地方。 请看大屏幕（教师课件演示） （1）确定圆规两脚间的距离 （2）把针尖固定在一个点上 （3）把另一只脚旋转一周
同学们学会画圆了吗？（生：学会了）那现在想不想再画一个圆？ 生：想
师：有一个小小的要求，能不能想个办法让全班同学所画得圆是一样大？
（生思考后回答）
师：也就是说我们把圆规的针尖和笔尖之间的距离统一一下，这样画出来的圆就是一样大了。你们想象一下这样可以吗？ 生：可以
师：咱们就统一把它定为3厘米好吗？定完以后，我们同样把它画在白纸上。
（生动手画，师巡视）
师：画好了吗？画好了用剪刀小心的把这个圆剪下来。
（三）在交流中建构认识
师：同学们，拿起我们刚刚剪下的圆，像老师这样对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复几次。 师：你们有什么发现？
生：折痕相交于圆的中心，也就是我们画圆的时候针尖所在的位置。
师：这一点就是圆心（课件强调）
师：如果有人问这是一个多大的圆？我们该怎么给别人说呢？谁来试一试？
引出半径和直径的概念 （总结出什么是半径和直径） 圆心：圆中心的一点
半径：连接圆心和圆上任意一点的线段 直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段
关于直径老师给你们带来了三条线段，请看大屏幕。 你认为那一条是直径?哪两条为什么不是？
（要求学生在自己的圆上画出半径和直径并标上字母）
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