22父亲、树林和鸟(精读课文)
【教学目标】
1.会认本课“黎、凝”等5 个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、童年”等19个词语，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。
2.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。（难点）。
【教学重点】 学会文中的生字新词，默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。 【教学难点】感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。 【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。（难点）
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 一、导入新课 导入类型：图片导入。 课件页码 关键能力必备品格
教师口述：蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是小昆虫的家，泥土 是种子的家，学校是学生们的家。你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林) 展示图片：树林和鸟的图片，鸟鸣配音。 （2） 教师提示：同学们，请用自己的话说说你们看到了什么？（看到树林里有很多鸟）听到了什么？（听到了优美的鸟叫声。）这张图片和声音让你想起了哪些词语或诗句。 引导交流：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你喜欢鸟的理由是什么呢？（引导学
生用“我喜欢鸟儿 ，因为 。”说话。） 小结导题：今天我们来学习一篇新的课文，在课文中我们要结识一对父子， 他们和同学们一样，也非常喜爱鸟儿。（板书课题：父亲、树林和鸟）学生齐读课题。 质疑课题：读了课题，你想说点儿什么？（说说从课题中你知道了什么，你还有什么不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。） 谈话过渡：让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆听欢快的鸟语声。 【设计意图：利用课件播放图片，引导学生通过欣赏图片大胆想象，并互相交流，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题。】 二、简介作者，了解地名 牛汉(1923年10月2日-2013年9月29日)中国当代著名诗人、文学家和作家。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。他创作的《悼 （3） （5） 念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等诗广为传诵，曾出版《牛汉诗文集》等。 滹沱河是海河水系的主要河流之一。滹沱河发源于山西省繁峙县泰戏山孤山村一带，向西南流经恒山与五台山之间，至界河折向东流，东流至河北省献县臧桥与滏阳河相汇成子牙河后入海。全长587公里，流域面积2.73万平方公里。流域内地势自西向东呈阶梯状倾斜，流域内天然植被稀少，水土流失较重。流经山区、山地和丘陵的面积约占全流域面积的86%，河流总落差达1800余米。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）学习生字 ①小声读课文，画出生字和不懂的词。 ②学生按要求自学生字、词。（课件出示） a.回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。 b.回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。 ③按要求自学生字、词。 ④用部首查字法查字典自学生字、词。 （2）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 黎明 凝神静气 舒畅 一瞬间 猎人 （重点指导生字 “畅、瞬”为翘舌音；“瞬”为前鼻音。） （6） （7） （8） （9-10）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读准词语：舒畅 一瞬间 （3）学习多音字：朝（cháo zhāo） 练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 用鼻子闻了又闻。 朝（cháo zhāo） zhāo 1>早晨，如朝阳、朝晖、朝暮、朝霞、朝气、朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚（喻反复无常）；2>日，天，如今朝、明朝。 突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望， （11） cháo 1>向着，对着，如朝向、朝前、朝阳、坐北朝南；2>封建时代臣见君， 亦指宗教徒的参拜，如朝见、朝拜、朝圣、朝香、朝仪；3>封建时代帝王接见官 吏，发号施令的地方，与“野”相对，如朝廷、上朝、退朝、朝野、朝政、朝臣、 朝议、朝房；4>称一姓帝王世代相继的统治时代，亦称某一个皇帝统治的时期， 如朝代、唐朝；5>朝鲜族，中国少数民族之一，主要分布于吉林、黑龙江和辽宁等省； ②读一读： 我情不自禁地朝（cháo）着与自己朝（zhāo)夕相处的好伙伴竖起大拇指。 （4）理解词语 练把词语和意思连起来。 【黎明】 定下心神，平心静气。 【雾蒙蒙】 鸟的羽毛。 【凝神静气】 天快要亮的时候。 【羽翎】 心情宽舒欢畅。 【舒畅】 转眼之间。 【瞬间】 鸟兽的嘴。 【喙】 雾气弥漫的样子。 （5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事。） （2）梳理课文思路 练填空：课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看（动静）、闻（气味）就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候（爱唱歌），什么时候最容易（受到伤害），感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。 四、学习“会写字” 加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。 （12） （13） （14）
朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重 1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（本课要写的字中，“蒙、鼻”横画较多，且容易写错，要先仔细观察字形再写，注意多个横画间要写得紧凑，“蒙”字下边部分不要少写一横，“鼻”上
（13）
边部分是“自”不是“白”，下边部分是“丌”不是“井”。“雾、蒙、吸、翅” 等字要把撇和捺写舒展，重点指导学生写好撇画和捺画。其中，“翅”是半包围结构，要重点指导写好向右舒展的捺。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“雾、蒙”和左右结构的 字“朝、膀”，学生练写。
朝：上边的“十”要窄小，下边的宽大，两个横都稍向右上拉。 雾：“ 雨”要扁 ，“
”变为“冖”，“夂”的撇和捺要舒展。
（15-27）
蒙：“艹”下边是“冖”，再下边有一短横，“豕”左边三撇要逐渐变长。 鼻：整体偏窄，上边是“自”，最下边是一长横，左边是撇，右边是竖，上边不出头。
抖：“扌”的横要短，靠上，“斗”的横要长，靠下。
露：“雨”要扁宽，“冖”的横要长，下边四点要匀称，“路”要写紧凑。 湿：“显”上下两部分都要扁，下边是“业”不是“亚”，中间两竖分开， 下横要长。
吸：“及”左边横折折撇的第二个折的横要短。捺在左边撇的中间位置起笔。 猎：“犭”首撇与弯钩交叉，第二撇在左边，右不出头。
翅：“支”上边“十”要扁小，“又”的撇要短捺要长，“羽”要写紧凑。 膀：“月”窄长，“方”的撇写舒展。
重：首撇要短、平，第二笔的横要长，中间的竖上下为一笔。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，在教学中，我给学生留下足够的时间，重视学生交流和相机指导，培养良好的写字习惯。同时也保证了写字的质量，激发了学生写字的热情，做到把字写正确、端正、漂亮。】
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词：黎明 滹沱河 鼻子 黎明 羽翎 露水 湿气 猎人 翅膀
（2）表示动作的词语：兀立 抖动 抖净 呼吸
（16-27
相关推荐：
loading