三撇儿在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字三撇儿旁边的文字，思考：三撇儿的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的三撇儿的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示三撇儿的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“行”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写三撇儿，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究三撇儿的源流，体会不同书体字的特点 评补栏 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾三撇儿的写法要点。 板书： 11 / 32
形 杉 教学反思: 第七课 口字底 教学目标： 1.掌握口字底和含此偏旁结构字的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：口字底正确的书写要领 教学难点： 口字底在不同例字中的美观协调。 教学过程： 评补栏 12 / 32
一、组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字口字底旁边的文字，思考：口字底的书写要领是 什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的口字底的书写有什么不 同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示口字底的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写口字底，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究口字底的源流，体会不同书体字的特点 评补栏 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾口字底的写法要点。 板书： 13 / 32
后唐善 教学反思: 第九课 日字底 教学目标： 1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。 教学重点：日字底正确的书写要领 教学难点： 日字底在不同例字中的美观协调。 教学过程： 一、组织教学 评补栏 14 / 32
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究 1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：日字底的书写要领是 什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的日字底的书写有什么不 同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）多媒体展示日字底的书写， （3）请两位学生到黑板上写。 （4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。 （7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。 （9）学生练习例字，教师巡视指导。 2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点 评补栏 四、展示评价 小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结. 学生交流本节收获 师生共同回顾日字底的写法要点。 板书： 15 / 32
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