1、理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 教学目标 2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平. 3、使学生经历与他人交流各自算法的过程. 教学重点 理解算理、掌握计算方法. 教学难点 会运用计算方法检验和验算. 教学过程 一、复习准备，导出新知 1、基础训练 ①口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝ ②求３８５与７０５的和. 全班齐练，教师巡视，做完后集体订正. ③你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 笔算不进位加法要注意什么呢？ 2、导入新课 出示课题 二、学习新课 1、教学例1：271+122 独立完成，指名板演，小结方法. 2、教学例2：271+31 ①小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法. ②书写竖式，指名板演 ③讲评：在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1. 3、小结 三、巩固练习 1、P37做一做，独立计算，指名板演，集体讲评 2、P39第1题，指名板演，集体订正 3、P39练习八第3题，连一连 4、P39第5题，指名说出错在哪里，并改正. 四、小结 板书设计：万以内加法 271+122=393 271+31=302 271 271 271 + 122 + 31 + 903 393 302 1174 二次备课 作业设计： 1、必：练习册 2、选：思考题 第（四）单元 课题 1、万以内的加法 课型 新授 第2课时 17 / 25
1、进一步学习3位数的连续进位加法. 教学目标 2、进一步培养学生的估算能力和估算的方法. 3、提高学生计算的速度和准确性. 教学重点 理解算理、掌握计算方法. 教学难点 会运用计算方法检验和验算. 教学过程 二次备课 一、复习准备，导出新知 1、列竖式计算： 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 2、口算 ： 600+800 900+100 1000+100 3、估算： 599+800 900+101 989+112 问：不用笔算，能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的 二、学习新课 1、估算 野生植物445 野生动物298，你能估计出一共有多少种吗？ 四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法. 2、笔算 列竖式做精确计算，指名板演，集体讲评 3、怎样验算呢？ 指名说一说，并板演 4、小结 三、巩固练习 1、P 39做一做，独立完成，指名板演 2、P 40第7题，独立完成，集体订正 3、P 40第8题，同桌讨论完成订正 4、P40第9题，指名说一说 四、小结 板书设计：三位数加三位数连续进位加 作业设计： 1、必做：练习445+298=743（种） 册 445 验算： 298 2、选做：思考题 + 298 + 445 743 743 第（ 四 ）单元 课题 1、万以内的加法 18 / 25
课型 练习 第3课时 1、进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并应用法则准确地计 教学目标 2、学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法. 3、训练学生主动探究、大胆想象、合作交流. 教学重点 训练学生主动探究、大胆想象、合作交流 教学难点 学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法. 教学过程 一、复习 1、用竖式计算： 919+80 281+64 719+253 409+304 2、竖式计算时应注意哪些问题？ 指名回答，说不全再补充 二、练习 1、P39练习八第2题 先估一估，再计算.独立完成，集体订正 2、P39第6题 订正时，指名说方法 3、P39第5题 先说出错在哪里，再改正 4、P39第4题 定时，比一比，谁算得又快又准确 三、拓展提高 P40第10题，分组讨论，指名汇报 四、小结 二次备课 板书设计： 万以内的加法 638+93 697+235 475+126 532+407 169+450 教学反思 第（ 四 ）单元 课题 2、减法 课型 新授 作业设计： 1、必做：练习册 2、选做：思考题 第4课时 19 / 25
1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题. 教学目标 2、提高学生计算的速度和准确性. 3、培养良好的学习习惯. 教学重点 减法的计算法则.连续退位减法. 教学难点 减法的计算法则.连续退位减法. 教学过程 一、复习 1、口算.（用口算卡片出示） 80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝ 42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝ 2、竖式计算.（学生板演） 54－21＝ 79－37＝ 65－24＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？ 二、新授 1、教学例题1（1）432-322 ①怎样列竖式？从哪一位减起？ ②学生独立完成竖式，指名到黑板演示 集体讨论，依照法则进行评讲 ③问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 2、教学例题1（2）435-86 ①现在我们把322改成86，想一想，计算上有什么不同？ 学生讨论交流，指名汇报.边讲边板书. ②问：改了数字之后我们所用的法则还用遵守吗？ ③讨论：计算万以内的减法要注意什么？ 三、练习 1、独立完成P41做一做，板演订正 2、判断对错： 321 628 7324 1582 －93 （ ） － 473 （ ） - 2538 （ ） － 847 （ ） 238 145 4786 675 3、计算练习 二次备课 四、小结 板书设计： 万以内数减法 435-322=113 435-86=349 435 435 - 322 - 86 113 349 第（ 四 ）单元 课题 2、减法 课型 新授 作业设计： 1、必做：练习册 2、选做：思考题 第5课时 20 / 25
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