小学数学试卷及练习讲评课问卷调查报告

一个参考答案，这样有利于充分调动学生的积极性和敏捷性，提高其分析问题和解决问题的能力。对错题的处理老师的讲解是必须的，但也应该注意让学生独立思考和同学研讨相结合，要给予学生独立思考的时间，要在教师讲解、同学相互交流、独立思考中寻求一个平衡点。

5、要注意联系，忌就题论题。讲评习题时，应把每个试题都归纳入知识体系中，紧扣课本分析讲解。要让学生根据课本的知识和原理，对号入座，同时，找出自己习题中的错误，并当堂纠正。要适当对命题意图和要考察的知识点做简要介绍或分析，这对学生掌握问题有明显帮助作用。试卷讲评应该按知识分类、错误类型分类、或者按方法分类会提高课堂效果，对错误率较高的知识点老师要能针对错因讲透，对自己能解决的也要点到，给学生自我反思留有余地。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。所谓单讲独评，是指讲评习题时，只是孤立地说这个题如何，那个题怎样，好像它们跟别的习题和知识毫无联系。习题总是根据大纲的要求来设计的，与课本知识有着密切的系统的联系，单讲独评往往不利于学生全面地理解和掌握。

6、要重视讲评后的“善后”工作，提供补偿性练习。讲评课的结束并不意味着整个讲评过程的结束。在讲评课结束后，要给予学生订正的时间。教师应该针对学生错误的原因进行有针对的检测练习，以进一步对学生的错误进行强化矫正。一方面老师

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在对试卷中重点问题讲解的同时，再借题发挥，即通过“变一变”、“改一改”、“扩一扩”提高讲评的效果。另一方面要给学生一定的时间自己对错误进行反思和自我订正。习题讲评结束后，教师应对自己的教学方法和教学内容进行反思，特别是对学生错误相对集中的习题，要反思自己是否讲漏，是否讲透，并主动了解同学们对讲评的反应，以便课外个别辅导和实施补偿性教学。

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