14我要的是葫芦教学设计

14《我要的是葫芦》第一课时 教学设计

学习目标

1、会认6个生字。会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与 陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点:

1、看懂图意，理解课文内容。 2、会认6个生字。会写2个字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学流程： 一、导入：

1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

2、让学生说说自己认识的葫芦是什么样子的？

3、出示葫芦图片，让学生观察葫芦的样子。

4、从前有个人也种了一棵葫芦，常常念着“我要的是葫芦”今天我们就一起学习一篇课文《我要的是葫芦》。板书课题，生齐读课题。

二、初读课文、识字学词 1、听录音，自学字词。

(1)听录音，画出生字。

（2）自由朗读课文，借助拼音读准字音

2、观察课文插图，认识“藤”字。并且朗读带有藤子的句子 （1）我会读：细长的葫芦藤，还会说

细长的（ ） （ ）的葫芦藤

（2）出示图片，让学生赞美葫芦，体会感叹句的语气，读出学生读葫芦的喜爱。

出示句子找“挂”“哇”，生说识记这些字的方法 （3）我还会找： 哇-(蛙)-(娃)-(洼) 编儿歌记字法：

张口一声哇 用手往上挂 有水是水洼 女孩爱娃娃 捉虫能手小青蛙 小 青 蛙 3、巩固会写的字。 （1）谁读得准? 挂 哇

（2）谁会发现? 同部件：挂、哇

谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)

讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的； （3）谁写得好?

学生练写，互相评价。

观察课文插图中的人物，出示“盯”。 认读“盯”字 同方法认读“邻”字。 三、测评

考察学生这些生字的认读情况。