职高生电子技能的培养探索

职高生电子技能的培养探索

根据职业教育的特点，职业学校主要培养具有较为扎实的电子技术专业理论知识，掌握较强的电子技术实践技能，面向电子产品生产第一线，从事装配、调试、维修、检验及生产设备操作等工作的技术人员。在职高教学中，应着重培养学生的社会适应能力、动手能力、市场竞争能力、开拓创新能力等。《关于大力发展职业教育的决定》指出，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”；提出的“四项改革”之一，就是“强化职业学校学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生的生产实习和社会实践”，教学上应“以就业为导向，以技能训练为突破口”。因此职业教育的重点就是要培养掌握实用技能就业的技术人才。下面就我在职高生电子技能培养中的一些实践提出来供大家探讨。

一、培养学生对电子技能的浓厚兴趣

兴趣是激发学生学习的最大动机，只有培养学生对电子技能的浓厚兴趣，才能培养职高学生学以致用的积极性，也才能培养出社会所需要的人才。

1.随着知识的不断更新和信息技术的不断发展，原有的教学手段已经很难适应现代化教学发展的需要，必须进行教学手段创新。在教学中我把多媒体计算机引进课堂，由于它能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

2.调动学生在学习中的主体作用。让学生充分认识到随着我国经济的快速发展，社会对职业的挑战将更加复杂多变，面对严峻的就业压力，职高生要有的危机感，教育学生要胸怀爱国之志，增强勤奋学习，努力成才的紧迫感。

3.扬长补短、激励自信。受传统教育的影响，职高生学生及其家长，大多存在一种失败感，缺乏立志成材的自信心。本来就是因为语、数、外等文化课程基础差或理论学习无优势，对升学无望才退而求次的。若无视这一点，仍采用惯用方法去看待、评价学生，只会再次挫伤其积极性。发挥评价的正确导向作用，对学生在动手方面的良好表现及时给予表扬和鼓励，让学生有成就感。我尝试推出了新的学生成绩评定办法，鼓励学生积极参加各类技能竞赛获奖或发表作品，并允许适当加分甚至免考，以长补短。这样一来，成材的自信心增強了，学习积极性提高了，学生的个性也得到了张显。

4.把电子小制作和我们的日常生活联系起来。如制作门铃，稳压电源，调光台灯，抢答器，蓄电池充电器，红外无线耳机等。让学生感受到电子技术在现实生活中的广泛应用，从而激发学生学习兴趣。

二、制订培养标准，循序培训、过关检测 电子专业的技能是由多层次多因素构成的，在培养中若没有明确的阶段性目标和任务，不采取硬性的检测、管理办法和措施，只会导致培养过程的无序低效、走走过场而已，到头来，理想目标无法转化为现实人才。为此，在教育培训与实习锻炼中，充分发挥专业组的主体作用，积极与行家里手共同探讨，经试行、修订，已推出适合我校职高生电子专业的《电子技能素质测训标准》，依据《标准》，教者便能相互协作、共谋合力；学生也是学有目标、练有方向。

三、模块式的学习内容

把电子专业学生所要学习的电子技能的内容分成以下几个模块，对每个模块的学习内容进行专门训练，直到熟练为止。