《图形的旋转》听评课记录
周娟：
我设计的《图形的旋转》一课的教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创造各种条件，充分激发学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。在本课的教学过程中还有很多的不足，下面恳请各位老师对我这节课提出宝贵建议。 袁玉芹：
周老师的《图形的旋转》一课，教学基本功扎实，教态亲切自然，板书工整，对于学生的养成教育在课堂上提醒到位。周老师的课，探索新知过程循序渐进，观察并思考钟表时针的顺逆旋转后用微课程教学指导学生学习图形旋转的三要素。并指导学生条理表述旋转过程，再用实物验证，课件动画展示加强学生的理解。最后学有所用，说出风车图案的旋转方法后，尝试画出三角形旋转后的图形。全课小结过程也很好地梳理了知识，升华认识，效果比较好。 高欣欣：
周老师的《图形的旋转》一课中，讲授的顺时针旋转和逆时针旋转两种不同的方向，学生感悟的比较好，利用钟表指针的旋转演示，带着学生在实际情境中体会顺时针和逆时针旋转，这样感受会更深刻。 谭晓燕：
《图形的旋转》一课中，图形旋转的三要素是本课学习的重点之一，周老师利用制作的微课程教授这一部分，效果非常好。微课程设计的条理清晰，学生掌握的这一知识点扎实、有效。从而可以看出，利用微课程这种新颖的方式教学，不仅让学生真正成为课堂的主人，自愿学习，而且教学效果好，学生掌握知识扎实、有效，一举多得啊！ 高文娟：
周老师善于引导学生想象，并且前后多次用三角板作实例，让学生在形象的实物演示中比较、发现，从而让学生在感官的引导下轻松地接受知识。 孙国强：
数学是形象与抽象结合的过程，旋转的知识太丰富了！教学重点部分（画出直角三角形旋转后的图形）教师引导到位，在动手操作的过程中顺时针和逆时针旋转教师都有相应的指导，而且指导细致，让学生很好地通过实物的旋转，抽象到图形的旋转。数学教学绝不能只停留在表面数学教学，也只有这样的“层层深入”，才能让学生纵深发展！ 邓禄萍：
数学知识是系统的,而教材编排时又必须将这些系统知识化整体为部分，周老师将这节课所学的旋转知识与学生前面遇到过解决问题中的相关内容联系起来，使学生初步形成较为系统的认知，并形成解决这一类问题的技能。今后在教学时我一定也要注意知识的整合，给学生“穿针引线”。
李红霞：
整堂课听下来，享受颇多。周老师在课堂教学中，合理创设情境，运用多种教学方式，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。 周娟：
感谢各位老师的诚恳指导，我会继续努力，不断进步。谢谢大家！
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