关于高中历史教学生活化的思考

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关于高中历史教学生活化的思考

作者：王钫

来源：《读写算》2019年第32期

摘 要 历史是组成高中文科教学体系的重要学科，这一学科主要是让学生通过学习历史知识对其人文素质进行培养，但由于我国教学体系中注重对语文、数学、英语这三课的教学，而对于历史这一课程教学并未给予充分重视。因而如何对高中历史教学的效率进行提升成为历史教师的重点问题，现笔者将生活化教学理念应用于高中历史教学中发现效果显著，对应用策略总结如下。

关键词 生活化教学理念;高中;历史;教学;应用

中图分类号：G632;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）32-0161-01

高中历史教材具有知识点庞杂、事件发生年代较为久远等特点。传统的灌输式、讲读式教学法很难激起学生探究历史知识的兴趣，影响学生对教材内容的深度理解与扎实掌握。研究实践表明，将生活化教学法引入高中历史课堂教学中，可以密切教学内容与学生生活的关系，有效激发学生较高的参与积极性，有助于教学实效的提升。因此，在高中历史教学中如何运用生活化教学法，是教师急需思考的问题。 一、教学目标生活化

教学目标是指期待学生在教学活动中获取到的学习结果，在设计高中历史教学目标时需将学生掌握历史事件程度体现出来，并客观的对历史事件进行分析。此外，在设置教学目标时需考虑到培养学生人文素质的教学要求，让学生明确人生观。而在传统教学方式中着重点均放在理论知识方面，并没有对学生的人文素质培养进行重视，这导致学生容易丧失学习兴趣，使得教学并没有很好地实现教学目标。生活化教学理念则可很好的改变这一问题，可实现理论知识强化和人文素质培养这两个教学目标，应用生活化教学理念不仅可加深学生对理论知识的记忆力，同时可让学生对历史事件的理解能力进行提升，进一步对人文素养进行培养。 二、创设生活化的教学情境，降低学生的学习难度

与其它学科不同，历史教学具有一定的批判性以及针对性，同时历史教学中的内容都是有相关依据的。但是由于历史知识与学生之间的距离较远，无法激发学生的理解以及共鸣，所以在教学的过程中，学生还是会感受到较高的学习难度。此时，教师就可以利用生活化的思维开展教学，帮助学生降低理解难度，提升学生的学习质量。