“爬行”教材的教学技巧

“爬行”教材的教学技巧

作者：高兵 周? 文章来源：中国学校体育 点击数： 236 更新时间：9/20/2009

江苏省南京市六合双语学校 江苏省南京市六合区实验小学

一、“爬行”教材简介

“爬行”属体操类教材，是小学低年级学生特别喜爱，安全性极高的小学体育教材之一。经常进行爬行练习，可以有效改善学生上下肢配合动作，协调用力的能力，提高神经控制系统的反应速度和肌肉收缩的力度。

“爬行”按动作方法分类有低姿与高姿之分。膝盖以下着地的各种姿势的爬行称为低姿爬行（见图1），如模仿乌龟、蜥蜴、小蛇、海狮、海豹、鳄鱼等动物的爬行；而膝盖不着地的各种姿势爬行称为高姿爬行（见图2），如模仿大象、长颈鹿、熊、大水牛、恐龙、狼、猎豹、老虎、老鼠、小狗、小猫、松鼠、狐狸、蚂蚱、猩猩等动物的爬行；“爬行”按练习形式分类有个人、双人以及多人合作的爬行之分。多人合作模仿毛毛虫、蚂蚁、蜈蚣、长蛇等动物的爬行，同样受到低年级学生的欢迎。

二、“爬行”教材单元的技能学习内容安排层次

1.自然状态下无姿势要求的爬行；2.直臂撑地、膝盖着地成跪撑姿势的低姿爬行；3.屈臂撑地、下肢全部着地匍匐前进的低姿爬行；4.直臂撑地、膝盖不着地的各种俯卧或仰卧姿势的高姿爬行；5.各种合作形式的爬行。

三、“爬行”教材的教学技巧举例（实录）

说明：以下实录上课年级均为小学二年级，教学内容同为：直臂撑地、膝盖不着地各种姿态的高姿爬行；教学重点同为：高姿爬行的动作方法；难点：手与脚的快速协调配合。

A课（实录） 1.教学思路

以传统的“接受学习”方式为主组织教学，使学生能通过教师的示范、讲解和指导帮助，学会高姿爬行的主要动作方法，体验爬行学习过程中的乐趣。

2.主要教学过程

（1）组织学生复习低姿爬行的主要动作方法。

（2）教师分解示范高姿爬行的第一种方法：同手同脚交替向前（似象行），并讲解。 （3）组织学生学习高姿爬行的第一种方法，并巡视指导，纠正错误动作。

（4）教师分解示范高姿爬行的第二种方法：异侧手脚交替向前（似豹行），并讲解。 （5）组织学生学习高姿爬行的第二种方法，并巡视指导，纠正错误动作。 （6）教师按两种方法分别组织比赛，检验学生的动作学习效果。

3.教学实施后的效果95%的学生学会了同手同脚和异侧手脚交替的两种高姿爬行方法。

4.我们的感觉

（1）教学步骤清晰，教学方法有效，技能教学效果特别的明显。

（2）学生学得被动，课堂学习氛围较沉闷，运动过程中快乐的情感体验明显不足。 B课（实录：江苏省第四届小学体育教学能手比赛现场） 1.教学思路

以现代的“合作探究”方式为主组织教学，使学生能通过合作探究的过程，学会高姿爬行的主要动作方法，体验爬行学习过程中的乐趣。在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心，能及时为同伴鼓掌加油，呐喊助威。

2.教学过程

（1）引入：模仿各种动物的爬行。（教师和学生共同探讨并练习2～3次）

（2）探讨：学生举例说明并演示哪些动物的爬行膝盖不着地？（教师引导提问与评价）

（3）尝试：练习学生例举动物的爬行姿势。（教师引导并示范后，学生尝试性练习2～3次，对尝试动作成功者教师及时给予手势鼓励）

（4）寻找:膝盖不着地爬行的最快方法。（教师适时引导，帮助学生寻找最佳的动作方法。对能积极动脑并能用动作进行演示的学生，教师带领大家及时给予掌声奖励。）

（5）体验：降低重心，膝盖不着地爬行最快的方法。（学生练习3～4次，教师点评并提示：手和脚协调配合的动作方法。）

（6）展示本领：“钻人洞”游戏比赛（游戏方法：在双人搭成的通道内用膝盖不着地的方法爬行比快。主要规则：膝盖不能触地）。

3.教学实施后的效果90%的学生学会了高姿爬行的方法，但学生分不清是同侧手脚交替还是异侧手脚交替爬行的。

4.我们的感觉

（1）“合作探索”学习方式用得有效，既训练了学生的扩散性思维，又使学生找到了适合自己的快速高姿爬行方法。技能教学效果虽不如A课，学生手脚交替方法也不明确，但新授内容能使90%的学生达到目标已属非常的成功。

（2）课堂学习氛围热烈，学生学得主动、积极，有“学生主体”的感觉，使学生充分体验到体育学习过程中快乐，为“让体育教学成为学生的享受”提供了一个典型范例。

（3）在教材安全性较高的情况下，学练方式以“学生探究”为主，更能取得教学效益的最大化。

教学实施后的效果90%的学生学会了高姿爬行的方法，但学生分不清是同侧手脚交替还是异侧手脚交替爬行的。课堂学习氛围热烈，学生学得主动、积极，有“学生主体”的感觉，使学生充分体验到体育学习过程中快乐，为“让体育教学成为学生的享受”提供了一个典型范例。

无论做什么事情都要注意安全，做好各项准备活动听口令做动作，节奏正确。