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“爬行”教材的教学技巧

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“爬行”教材的教学技巧

作者:高兵 周? 文章来源:中国学校体育 点击数: 236 更新时间:9/20/2009

江苏省南京市六合双语学校 江苏省南京市六合区实验小学

一、“爬行”教材简介

“爬行”属体操类教材,是小学低年级学生特别喜爱,安全性极高的小学体育教材之一。经常进行爬行练习,可以有效改善学生上下肢配合动作,协调用力的能力,提高神经控制系统的反应速度和肌肉收缩的力度。

“爬行”按动作方法分类有低姿与高姿之分。膝盖以下着地的各种姿势的爬行称为低姿爬行(见图1),如模仿乌龟、蜥蜴、小蛇、海狮、海豹、鳄鱼等动物的爬行;而膝盖不着地的各种姿势爬行称为高姿爬行(见图2),如模仿大象、长颈鹿、熊、大水牛、恐龙、狼、猎豹、老虎、老鼠、小狗、小猫、松鼠、狐狸、蚂蚱、猩猩等动物的爬行;“爬行”按练习形式分类有个人、双人以及多人合作的爬行之分。多人合作模仿毛毛虫、蚂蚁、蜈蚣、长蛇等动物的爬行,同样受到低年级学生的欢迎。

二、“爬行”教材单元的技能学习内容安排层次

1.自然状态下无姿势要求的爬行;2.直臂撑地、膝盖着地成跪撑姿势的低姿爬行;3.屈臂撑地、下肢全部着地匍匐前进的低姿爬行;4.直臂撑地、膝盖不着地的各种俯卧或仰卧姿势的高姿爬行;5.各种合作形式的爬行。

三、“爬行”教材的教学技巧举例(实录)

说明:以下实录上课年级均为小学二年级,教学内容同为:直臂撑地、膝盖不着地各种姿态的高姿爬行;教学重点同为:高姿爬行的动作方法;难点:手与脚的快速协调配合。

A课(实录) 1.教学思路

以传统的“接受学习”方式为主组织教学,使学生能通过教师的示范、讲解和指导帮助,学会高姿爬行的主要动作方法,体验爬行学习过程中的乐趣。

2.主要教学过程

(1)组织学生复习低姿爬行的主要动作方法。

(2)教师分解示范高姿爬行的第一种方法:同手同脚交替向前(似象行),并讲解。 (3)组织学生学习高姿爬行的第一种方法,并巡视指导,纠正错误动作。

(4)教师分解示范高姿爬行的第二种方法:异侧手脚交替向前(似豹行),并讲解。 (5)组织学生学习高姿爬行的第二种方法,并巡视指导,纠正错误动作。 (6)教师按两种方法分别组织比赛,检验学生的动作学习效果。

3.教学实施后的效果95%的学生学会了同手同脚和异侧手脚交替的两种高姿爬行方法。

4.我们的感觉

(1)教学步骤清晰,教学方法有效,技能教学效果特别的明显。

(2)学生学得被动,课堂学习氛围较沉闷,运动过程中快乐的情感体验明显不足。 B课(实录:江苏省第四届小学体育教学能手比赛现场) 1.教学思路

以现代的“合作探究”方式为主组织教学,使学生能通过合作探究的过程,学会高姿爬行的主要动作方法,体验爬行学习过程中的乐趣。在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心,能及时为同伴鼓掌加油,呐喊助威。

2.教学过程

(1)引入:模仿各种动物的爬行。(教师和学生共同探讨并练习2~3次)

(2)探讨:学生举例说明并演示哪些动物的爬行膝盖不着地?(教师引导提问与评价)

(3)尝试:练习学生例举动物的爬行姿势。(教师引导并示范后,学生尝试性练习2~3次,对尝试动作成功者教师及时给予手势鼓励)

(4)寻找:膝盖不着地爬行的最快方法。(教师适时引导,帮助学生寻找最佳的动作方法。对能积极动脑并能用动作进行演示的学生,教师带领大家及时给予掌声奖励。)

(5)体验:降低重心,膝盖不着地爬行最快的方法。(学生练习3~4次,教师点评并提示:手和脚协调配合的动作方法。)

(6)展示本领:“钻人洞”游戏比赛(游戏方法:在双人搭成的通道内用膝盖不着地的方法爬行比快。主要规则:膝盖不能触地)。

3.教学实施后的效果90%的学生学会了高姿爬行的方法,但学生分不清是同侧手脚交替还是异侧手脚交替爬行的。

4.我们的感觉

(1)“合作探索”学习方式用得有效,既训练了学生的扩散性思维,又使学生找到了适合自己的快速高姿爬行方法。技能教学效果虽不如A课,学生手脚交替方法也不明确,但新授内容能使90%的学生达到目标已属非常的成功。

(2)课堂学习氛围热烈,学生学得主动、积极,有“学生主体”的感觉,使学生充分体验到体育学习过程中快乐,为“让体育教学成为学生的享受”提供了一个典型范例。

(3)在教材安全性较高的情况下,学练方式以“学生探究”为主,更能取得教学效益的最大化。

教学实施后的效果90%的学生学会了高姿爬行的方法,但学生分不清是同侧手脚交替还是异侧手脚交替爬行的。课堂学习氛围热烈,学生学得主动、积极,有“学生主体”的感觉,使学生充分体验到体育学习过程中快乐,为“让体育教学成为学生的享受”提供了一个典型范例。

无论做什么事情都要注意安全,做好各项准备活动听口令做动作,节奏正确。

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