《信息技术环境下学生自主学习与合作学习的实践研究》

29 <<自我效能理论在初张冬梅 中信息技术教学设计中的应用>> 张冬梅 <<分层教学在信息技术课堂中的实施>> 省优秀教育论文二2006.12 等奖 30 常州教育报 发表 2006.10 31 <<责任意识--当代中郭文燕 学生不可或缺的品质>> 获省优秀教育论文2006.12 三等奖 九、反思

（一）教师负担过重问题

在课程教学过程中，应用信息技术确实带来了学生能力的提高，但教师的负担加重了。在实验的有些阶段，实验教师不堪重负，一度想中断实验。这引起了我们深深的思考，仅仅某个领域上的改革就使教师的工作量成倍的增加，如果推广开来，会不会遭到一线教师的抵制，这是我们苦苦思考想要解决的问题。 （二）学生信息技术水平影响学习问题

学生的信息技术水平较低可能导致学生学习不能进入正常的循环。在实验中，我们发现部分学生由于以前没有接触电脑或接触的很少，信息技术水平很低，这个显著的差异导致他们放弃信息技术的学习，信息技术缺失直接导致这部分学生学习的被动，协作组的存在又掩饰了他们对实际掌握情况的反馈，可以说，在这部分学生身上信息技术是无能的。 （三）合作组的合理划分问题

如何切实地开展合作交流学习也是一个要深入研究的问题。尽管我们采取了一些措施保证了合作组的正常交流学习，但在小组整体水平偏低时，小组学习流于形式，甚至还影响正常的学习。另外，小组分组的原则也是一个需要研究的问题。

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