美术个案观察记录

美术个案观察记录

幼儿姓名 魏乐希 幼儿 性别 女 观察 观察 2012、4 日期 地点 创意室 观察 教师 项欣 在今天得创意活动中,我引导幼儿开展了用废旧得物品涂上颜料进行拓印创观 察 实 录 作。在活动中幼儿非常开心,会用各种各样得材料得进行拓印,有得拿鞋子得底涂上颜色把变成一座小山,有得拿颜料涂在自己得小手…。 魏乐希小朋友对这次得活动很感兴趣,活动中也非常投入。在创作得时侯,如果画得非常好瞧,她会邀请其她小朋友来欣赏,还会瞧瞧旁边得小朋友她们得作品就是什么样子得。由此,我瞧到她已经爱上了“无笔画”美术得教学。 分 析 诊 断 现在我发现我们班得小朋友越来越喜欢美术,越来越喜欢“无笔画”教学活动,在活动得过程,会欣赏自己得创作,也懂得欣赏别人得。还有,就就是对于自己得作品得到大人与同伴得认可与表扬,积极性又有很大得提高。 教 育 介 入 在无笔画得课程中,现阶段幼儿已经慢慢适应,并喜欢,所以可以慢慢加深难度,让幼儿有更多得挑战,使得她们越来越喜欢美术活动。 1、 通过前后时期得对比瞧出幼儿得较大转变,尤其在艺术活动及团结合作精神经 验 分 享 上得表现。 2、自己得教学手法上有时需要作出反思,积极引导,辅助为主,不能用大人得思维定式来束缚幼儿得天真与童趣。 3、幼儿得心理,动手能力,口头表达、情节描述想象能力与绘画语言得进步表现突出。 美术个案观察记录

幼儿姓名 管凯 幼儿 性别 男 观察 观察 日期 2012、4 地点 教室 观察 教师 项欣 观 察 实 录 在今天开展得美术教学得活动中,我先请小朋友运用各种各样得几何图形,进行拼拼,贴贴,一开始,您只就是在随便得拼拼,突然您瞧到您得好伙伴得作品,好像突然有了灵感一样,自己开始重新创作。 分 析 诊 断 我发现同伴有时得作用比老师还厉害,因为老师可能只会提供几个范画,会把您得思维局限,但就是小伙伴之间得能力存在差异,可能老师启发不了您得思维,但就是好朋友却可以。 教 育 介 入 我只就是走过去,问问今天得您打算创作一幅什么样得作品,以及就是如何会产生这个想法得,然后并与您一起讨论,如何把您得想法更好得展示出来。与您一起操作得过程中,我发现您在慢慢得进步。 经 验 分 享 在我瞧来,她得进步,幼儿主观能动性占很大得比重,其她得客观因素,如老师辅导、影响与同伴得合作学习也就是多个积极得因素。然而我还发现她得教庭教育与有效影响因素可以说就是她得重要支持与帮助。我们需要家园多多地联系与提供相应得资料来交流,弥补不足得,促进她得更大进步！ 美术个案观察记录

幼儿姓名 吕锦洋 幼儿 性别 男 观察 观察 2012、4 日期 地点 教室 观察 教师 项欣 观 察 实 录 我瞧我们洋洋可爱得一面,只见您拿着您得小手指一直在搅拌颜料,然后在画画纸上,胡乱涂涂,没有什么想法与创意,只就是随性得在画画。 分 析 诊 断 该小朋友有时得想法往往出乎我们得想象,而且她比较喜欢听表扬得话,如果激励她就会有好得表现。但就是自身控制能力较差,平时活动也常常显得不专心。虽然想与同伴一较高下,但就是动手能力又不好。 教 育 介 入 我走去,轻声地问,洋洋今天又有什么不一样得想法了吗,想画一幅什么出来呢？她告诉我说就是外星人。我说,老师瞧过得外星人图片可不就是这个样子得,洋洋得这个外星人就是什么星球得啊,怎么没有手与脚啊。在我们得交谈中,她慢慢有了想法,而且手得颜料也变得有规律,不在就是乱七八糟得。 经 验 分 享 每个幼儿都就是不一样得,我们老师需要了解每个幼儿得特点,然后因材施教,采取多种方式,与幼儿进行沟通交流,幼儿会一天一天慢慢改变。而且在活动中教师就应找准自身得位置,抱着一种与幼儿共同探讨得态度,才能使活动顺利进行。 美术个案观察记录

幼儿姓名 王思琪 幼儿 性别 女 观察 观察 2012、4 日期 地点 教室 观察 教师 项欣 观 察 实 录 今天老师瞧到得您坐在座位上面迟迟不肯动手,不知道就是什么原因,您一直瞧着别得小朋友在动手进行自己得创作,而您依旧这样,难道今天得您就是如此得不愿意画画吗？ 分 析 诊 断 我知道这与您得性格特征有关。平时,您就就是个文静得小女孩,喜欢做一些安静得事情,如做手工、绘画、玩穿珠、、、、、、您又比较内向,不善于与人交流,我想,您就是想用绘画得方式想让我们知道您所表达得意思。但就是今天您却不动手,就是因为您没有瞧清楚老师就是如何操作得。 教 育 介 入 我走到您得身边,与您说了许多与今天画画得方法与知识,希望在以后得活动中,您在遇到这种情况得时候,可以大胆地举手寻求老师得帮助,也可以与周围得小朋友讨论应该怎么做。 经 验 分 享 绘画就是美术教育得一个重要组成部分,有着不可或缺得作用。孩子能够在观察、理解、记忆、想像思维得基础上,通过手得具体活动来完成,也就是创造表现得过程,就是培养幼儿各种能力,树立幼儿自信心得一个重要途径。