多年来，高等学校坚持对大学生进行德育、智育、体育等全方面教育，开展了大量卓有成效的工作。 但相对于智育、体育的评价手段与体系而言，德育的评价体系相对薄弱。 如何评价大学生的思想道德状况以及思想政治教育的实施效果，是长期以来摆在高等学校思想政治工作者面前的问题。 为了对学生思想政治状况进行全面考核，检验学校思想政治教育的实施效果，完善学生德育的评价体系，河北科技大学理工学院开展了德育答辩活动。 实践表明，德育答辩不失为构建大学生德育评价体系的重要平台，是进一步加强和改进大学生思想政治工作的有益探索。 一、德育答辩的实施过程德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果，按照规定的格式，以总结报告的文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。 一精心组织、严格要求，确保德育答辩教育效果为了上好德育答辩这堂课，理工学院结合本院实际情况，制定了德育答辩实施方案，成立了由院领导、学工部团委负责同志、学部书记、辅导员、两课教师为成员的毕业生德育答辩委员会。 按照学院的总体部署，德育答辩分为撰写论文、审核评阅、现场答辩三个阶段。 撰写论文阶段。 学院要求每个毕业生认真回顾自己四年的学习、生活，对成功的经验和失败的教训进行全面总结，寻找并弥补不足，调整发展方向，达到树立正确价值观的目的。 2010届2196名
毕业生全部撰写了德育论文。 论文评阅阶段。 学院专门安排了德育答辩论文导师，对毕业生德育论文进行指导、审核、评阅，并写出评阅意见。 大部分学生结合自身实际，从思想认识、道德品质、人际关系、未来发展等方面做了认真总结，写出了有质量的论文。 现场答辩阶段。 在德育答辩会上既有毕业生们的真情告白，也有献给学校建设发展的合理建议。 学院毕业生德育答辩委员会成员分组深入各学部，听取学生陈述，进行现场提问，根据德育答辩评分标准评定现场答辩成绩。 二根据学生在校思想政治表现，评定德育答辩教育成绩学生德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、现场答辩、毕业离校期间表现四部分成绩组成。 其中，现实表现的成绩占50辅导员打分、德育论文的成绩占20指导教师打分、现场答辩的成绩占30答辩评委打分。 德育答辩的成绩分为四个等级优90分以上、良75分以上、合格60分以上和待考察60分以下。 对于成绩评定为待考察的学生，指导教师给予相应的指导和帮助，进行二次答辩；二次答辩不及格的，按结业处理。 2010届有2196名毕业生，其中有248名毕业生因工作需要顶岗实习不能回校答辩但均提交了德育论文，在校答辩1948人，占毕业生总数的89；有81名学生第一次答辩成绩不合格，进行了二次答辩。 三发动低年级学生参与，延伸德育答辩教育效果现场答辩阶段，学院鼓励低年级学生旁听。 对于毕业生本人来说，这是对自己大学四年的总结和人生的升华，而对于低年级学生来说，这是最好的心灵鸡汤，为他们的大学之路指明了方向。 答辩结束之后，德育答
辩委员会评选出优秀德育论文，将其集结成册，提供给在校学生阅读，进一步扩大德育答辩的影响力。 同时，学院围绕德育答辩成果开展新生入学教育，使毕业教育和入学教育首尾相连，把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生，进一步促进了学院优良学风、校风在高低年级间的传承。 二、德育答辩的实际成效实践证明，德育答辩是加强和改进大学生思想政治教育、加强德育工作的有效方式，是对大学德育实施效果的全面检验，是对毕业生在高校学习阶段的最后一个综合性、总结性的考核评价环节，是对学生在校期间思想状况的全面考核，是大学毕业生德育状况评价体系不可或缺的重要内容。 一德育答辩成为加强毕业生离校教育工作的有力方式相对于专业答辩，德育答辩形式更加灵活，更贴近实际、贴近生活、贴近学生，因此更具吸引力。 这种新颖的毕业教育方式在毕业生中引起了强烈反响。 一位毕业生的感触颇具代表性在离校前夕，能有这么一个机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通，实在是很难得。 老师们不仅帮我分析了优缺点，还给了不少中肯的建议，对我走向社会大有益处。 通过德育答辩，学校全面考核了学生在校期间的思想政治表现，进一步掌握了学生的成长轨迹，全面检验了思想政治工作的实施效果，进一步提高了思想政治工作的实效性。 学校德育答辩工作还吸引了其他专业课教师和两课教师，德育答辩的过程成为师生真情话别共叙情谊的过程，进一步密切了师生关系、同学关系，增强了教育的感染力和亲和力，及时疏导了离校前学生中存在的各种不良情绪，2010
届毕业生成为历年来毕业离校期间表现最好的一届毕业生。 二德育答辩成为做好大学生思想政治工作的有效途径为学生提供一个量身定做的教育环境是德育答辩工作的出发点之一。 按照教育规律，大学教育是通过教育者和被教育者的相互作用，最终以学生自我教育来实现的。 而毕业生德育答辩活动的形式特点是，它从毕业生的思想和行为特点出发，充分反映学生在教育中的主体作用，强调学生的参与和体验。 答辩会的时机、内容及形式为毕业生的思想教育提供了一个个性互动的教育环境。 学生有机会自我总结、交流、答辩、阐述，使学生在浓郁的人文氛围中自觉地投入。 经过学生入脑、入心的理智思考获得的心灵体验、思想升华的效果是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。 同时，学校注重将德育答辩理念加以推广，发动低年级学生现场旁听毕业生德育答辩，以德育答辩成果开展新生入学教育，使德育答辩成为贯穿所有年级学生思想政治教育的纽带，成为学校德育教学和学生德育实践的载体，成为做好大学生思想政治教育的真正有效途径。 二德育答辩成为构建大学生德育工作体系的重要载体如果说专业答辩是学生完成学业的检验，那么德育答辩就是对学生思想品德的综合考核，是学习期间思想状况的展示和总结。 通过德育答辩，学校增加了一道出口检验关，改变了以往学生重专业、轻德育的思想。 与专业答辩相比，德育答辩更多的是一种思想与实践的总结和展示。 通过这种出关，更增强了大学生理性思考的能力，更增添了大学生毕业走向社会的信心。 按照河北科技大学理工学院的安排，在2010
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