依据和参考，同时使学生能有目的地进行学习，从而提高了教学效率。
在初步完成7S管理方案之后，我们编写组成员请相关工作人员和兄弟学校对手册进行帮助修正，他们也给我们提出了许多问题，同时我们也进行自我总结。我们通过对7S管理的过程进行总结，也把实训工场的管理，扩大到全校各个角落，发现他们也有共同的特点。于是，我们就从平时的一点一滴进行总结，形成了具有学校特色的7S管理规范。 3.2 变革了学校的管理思想：通过7S管理要求,教师依照学校各项规定,对学生进行依法管理。学生也能从中体会到学校的管理制度。学生不良表现事件也逐年下降，特别是每年临近毕业时,很多企业打电话给我们老师,要求提供优质学生资源时。很多低年级学生看到优秀的学生和岗位被别人抢走了，也感到很失望，这样就会在心目中留下了很深的影响。 在课堂上我们无法对学生进行的考核，现在有了相对的参考标准，很多无法衡量的地方，现在我们可以进行逐项考核了。教师的课堂管理也变得轻松了，学生与教师之间的矛盾也逐年减少了，从而也增加了教师的教育积极性。把原来学生被动管理的方法改变为学生主动管理自己的方法。 3.3 显示了学校的创新能力：常言道：“付出总有回报”，我们既培养学生的动手能力，也培养了学生的动脑、口、眼能力。现在我们的校园和教室变得整洁了，学生的气质也比
以前好多了。每一位学生也能够静下心来思考问题了。比如：完成了所要求的实训内容后，让他们去发现实训中的每一个细节，并且作出评价写出总结。指导教师重点对本次实训中表现优秀的学生给予点名表扬。在点评结束后，指导教师应立即安排学生对实训工位进行整理.。从而为明天的工作打下基础，也为他们今后的工作颠倒良好的工作基础，成为一名出色的创新、创业者。
比如,林文同学在实训总结中写道:
已经连续几个星期做阶梯轴,但我还是不能把阶梯轴做的很标准,要不是长度少了就是尺寸少了,这次做的工件尺寸准确度也只有50%。
要做一个好的工件，首先要把车刀磨好，车这个工件。我们要车外圆和阶台，所以就要用90度的刀。如果刀没有磨好，车外圆时就像挤压一样，会出现很多的毛刺，工件就做不好，也很不好清除，会影响工件的准确度。 做工件首先要装刀对中心高度，车工件端面，把基准车好，有些时候没有试车，直接进给导致尺寸少了几丝，有时量具没有使用准确也导致了工件做废。工件完成后对工件倒角，以免锋利的边划伤手指。做好工件后，就是要打扫自己的工作岗位，将车刀、颠刀片等放好，关闭电源，将铁屑清扫干净。
原来我们以为职业高中的学生就那么一回事了，现在
发现只要我们敢于改变自己，他们的天地还是那么的宽广。 3.4 促进了学校发展：在实行了“7S管理”之后相对来讲各方面的工作都得到了长足的发展，特别是学校的声誉得到了提高，这在今年的招生中我们可以反映出来。为了检验我们对学校实行7S管理后的效果，我们试着胆子向劳动人事局要求在我们学校举办招牌会，刚开始时许多企业还对此事进行怀疑。有些企业通过对我校教师和各级领导进行了解后，暗中派人到我们学校进行了招工，当招聘会一开始大部分的学生多签了合约，许多企业后悔自己来迟了，他们感觉去劳务市场还不如我们的学生有文化、有气质。企业也相信学校，每年我们都接到企业的要求举行招聘会，由于受学校条件的限制，许多企业由于没有被参加招聘会而在会后打电话与任课教师联系，以找到员工。而我们学校也在每年由区人大组织的社会满意办学评比中，每年被评为“社会满意学校”，这在全区中小学学校一起评比中，我们学校能够获得如此的荣誉，感觉与我们所推行的“7S管理”是分不开的。
表1 2009年到2011年毕业人数与优秀毕业人数对照表 注：毕业人数是当年毕业人数，优秀就业人数是指毕业后马上就业，并且工资不低当地平均工资。孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”我们知道长期按制度办事就会变成习
惯、长期的习惯就会变成文化、长期的文化又会变成人的素养。实行“7S”管理方法，不仅是我们职校管理的需要，更大的意义在于让学生受到现代企业制度的训练，养成良好习惯，缩短与现代企业的距离。 参考文献
[1] 宋小华.《新形势下中等技校的功能透视》，《职教论谈》，2002年第11期
[2] 孙震瀚.《终身教育理论与中职学校教育的功能地位》，《理论探索》.
[3] 张熙《从劳动就业的新变化看职业教育的发展》.，《教育与经济》，1999年第1期
[4] 文放怀主编.《如何推行6S/7S》.
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