三年级数学学科教案
第一单元课题 整十数、整百数乘一位数的口算及估算第 1 课时 总第 个教案 教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做 教学目标：
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 教学过程： 学情预判：
1.学生在练习时可能会看错数字,多写少写0. 2.学生可能写的能力比较强,说的能力弱一些．
3、用估算解决问题可能对积的上界和下界的理解和运用混淆 一、复习导入
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 二、新授
（一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。
（1） 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站
订了3箱黑玉米，每箱20根。）
1
思考与调整
（2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ （3） 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。
（3） 你打算怎么解决这个问题？ （4） 学生口头列式，教师板书。20×3=
（5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （6） 教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。 C、2×3=6，20×3=60
（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说
理由。
4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3= （1） 让学生说说其中的规律。
（2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘
法。 6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。 （2）完成想想做做第2题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例2
出示例2情景图。 学生口头列式，教师板书。
鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
2
思考与调整
教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200（元）
50
完成“试一试”。
总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 2．综合应用。完成想想做做第6题。 三、综合练习 1.想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。2.想想做做第4题。 3.解决实际问题。
（1） 想想做做第5题。 （2） 想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结
今天你们学会了哪些知识？ 五、作业
3
思考与调整
三年级数学学科教案
第一单元 课题 求一个数是另一数的几倍 第 1 课时 总第 个教案 教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做 教学目标：
1、理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2、在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 教学过程： 学情预判：
一、复习铺垫
师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。” 1．口答。
3个5是（ ） 2个4是（ ）
8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5 2．看图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2个3 （2）○○ ○○ ○○ 3个2 （3）□□□□□□ 1个5或者5个1 二、探究新知
师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”
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思考与调整
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