《傅雷家书》阅读指导课教学设计
一、
教学目标
1. 理解主动读书、语感、做笔记对读书的重要性。 2. 学习边读书边做笔记的方法。
3. 阅读《傅雷家书》，交流展示阅读感受。 二、
教学重难点
阅读《傅雷家书》，学习边读书边做笔记的读书方法。 三、 教学过程 1.新课导入
他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而他成功了。 ——施蛰存
这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
——楼适夷 他和这部书就是傅雷与《傅雷家书》。 2.背景简介
学生课前搜集傅雷及《傅雷家书》相关资料，课上交流展示。 3.读书二三问
（1）读同样一本书，为什么一个人比另一人读得效率高？ 明确：读书更主动；用读书技巧。 （2）语感对读书的重要性？
明确：语感就是瞬间将各种知识、经验、情感等因素调动起来的能力。语感促使我们发现问题，解决问题。
（3）如何让一本书真正属于自己？
明确：做笔记。让你保持清醒，不再一读书就昏睡；阅读是一种思考，思考的收获要用语言表达出来；帮助你记住作者的思想，并对话作者。 4.做笔记八大思考方向
明确：生发联想、写作手法、知识补充、思想情感、人物评价、哲理感悟、言外之意、质疑问难。
通过示范，让学生学习做笔记的思考方向。 4.交流展示
（1）学生读书，交流展示读书笔记。 （2）教师分享自我阅读感受，课堂小结。 5.教师寄语
一本好书能教你了解这个世界以及你自己，你会变得更有智慧，而不仅仅是更有知识。你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认。博尔赫兹说：“天堂，应该是图书馆的模样。” 四、
教学反思
《傅雷家书》是书信体，没有主线故事，因此我把重点放在了学生的读书体验和文本细节分析上。做笔记无疑成为一个很好的抓手。读书之前我首先向学生展示了有关读书的三个问题，使学生认识到主动读书、语感和做笔记的重要性。我的讲解还算充分，但由于时间安排问题，没有让学生展开自由讨论，实属遗憾。
关于做笔记的八大思考方向，有的是借鉴了前人的成果，有的是我根据自己读书和学生课下读书时随心所做的笔记而总结出来的一家之言，权当抛砖引玉，并不是权威或者限制，意在启发学生读书时开阔眼界，博学多思。这一环节中，依然因为时间安排问题，没有让学生当堂展示，埋没了他们的才华（其实很多条示范笔记都是他们课下在书上写的），这也使课堂少了活动，又是遗憾。
最后学生当堂阅读后的发言很精彩，吾心甚慰，相信学生通过做笔记对《傅雷家书》中父母的点滴关心与教导有了更深刻的体会。但是仍然因为时间问题，没有让每个学生充分展示，这是第三遗憾。我愿做学生读书路上的引路人。先不论课讲得怎样，当我看到学生们课下争先恐后地来向我展示他们书上密密麻麻的笔记时，我想他们如若照此坚持下去，一定会有进步。
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