集体研究教学预设（执笔：陈佩华） 第七单元 小数的初步认识 单元教材分析 本单元有4个例题，例1主要研究一位小数的含义与写法，例2是研究一位小数的大小比较，例3、4都是在研究一位小数的加法和减法计算。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加法减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。 单元教学目标 1.能识别小数、会读写小数。知道以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示。 2.会比较一位小数的大小。 3.理解小数加法减法的意义，并掌握计算方法。引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。 单元教学重点：会比较一位小数的大小，掌握小数加法减法计算方法。 单元教学难点：理解小数点对齐的道理。 单元课时安排：约5课时 小数的初步认识????1课时 小数的大小比较????1课时 笔算小数加减法????1课时 小数加、减法混合练习????1课时 用小数解决实际问题????1课时 链接补充
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集体研究教学预设（执笔：陈佩华） 第一课时 小数的初步认识 教学内容：三年级下册P91---P92。 教学目标： 1.使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2.使学生正确掌握小数的读、写法。 3.使学生了解小数各部分的名称。 4.通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。 教学重点：使学生正确理解小数的含义。 教学难点：以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写；以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写。 教学过程： 一、复习铺垫： 二、新课： 1.创设情景认识小数 出示主题图 问题： (1)从这幅图中你发现了什么？ (2)知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报，老师板书（略） 归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7???这样的数叫小数。“.”叫做小数点。 2.探究小数的读法 你们会读这些小数吗？试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法（教学P92例一） (1)把1米平均分成10份，每份是多长呢？ 1分米是十分之一米，写成0.1米 3分米是10份的几份,可以怎样写? 链接补充 2
集体研究教学预设（执笔：陈佩华） 让学生在小组中交流,明确小数的意义和写法 (2)王东身高1米3分米,只用米做单位怎样表示呢? 教师强调:整米数写在小数点的前面 小结归总： (1)这节课你们认识了什么？ (2)今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。 三、巩固 1.出示数字卡片（整数、分数、小数） 2.把卡片上的小数打上钩。 3.读出小数 4.说一说你是怎么读小数的？ 5.老师口述小数，学生听写。 6.完成P92做一做。 链接补充 第二课时 小数的大小比较 教学内容：小数的大小比较93页 教学目标： 1.使学生初步会比较小数的大小。 2.通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 3.体验比较小数大小的策略的多样性，体会数学知识与日常生活的密却联系。 教学重点：会比较小数的大小。 教学难点：学会比较一位小数的大小的方法。 教学过程： 一、复习并导入新课。 提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？ 老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分 3
集体研究教学预设（执笔：陈佩华） 数的分子进行比较。 口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”） 16 ○ 12 28 ○ 38 86○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12○ 5/12 16/20 ○ 9/20 导入新课：前面，我们已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们来学习“小数的大小比较”。（板书课题） 二、新课。 1.小组探究学习：P93 例2教学。 (1)谁的成绩最好？（请看大屏幕，请同学说一下各自的成绩。） (2)共同讨论，比较。 谁的成绩最好？那么现在就让我们用手中的学具验证一下你的想法对不对。以小组为单位把你们的结果记录下来。 生汇报：a：从米尺中找到位置后这样四条放在一起，尺的最左端对齐比较出。1.2米最长,所以小刚跳的最高.0.8米最短,所以小明排第四. b:1.2米与1.1米比较这两位成绩超过了1米.c:先从小数点左边的数来比较。比如1.1,小数点左边是1，而0.9,小数的左边是0.再看小数点右边的数 (3)师小结 小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，??比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。 2.学生试练。 2.5 ○2.3 8.6○8.9 0.23○0.53 3.2○1.28 ???? 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。 3.教师简单小结比较小数的方法。 比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。 三、练习 1.P93下边的“做一做” 链接补充 4
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