情踩水感到兴奋，还为自己能呵护妹妹而骄傲的负责心理。
3. 学习第四小节。
同样紧扣关键词，让学生揣摩妹妹的心理。 教学中相机完成板书
哥哥 使劲踩 滑一跤 兴奋骄傲 乐
妹妹 咬着唇 提着群 希望摔跤
4. 指导朗读2.3.4小节，加动作表演。
三、 全文朗读，提升情感，熟读成诵。
节奏、停顿、想象画面、看板书练背。 四、 引导想象，练习说话，写话。
想象广场上其他孩子嬉水的情景，练习说话，写话。 五、 课后作业设计。
1.“乐翻天”词语小背篓。
找出本课中写玩水“乐”的词语，收集课外的写游戏时乐的词语，装进小背篓，熟读成诵。
3. 找一首写雨后的小诗或反映童年生活的诗歌。 快乐地美美地读一读如《水花花 泥花花》
《谁的本领大》（3课时） 文本解读：
这篇童话故事讲的是风和太阳比试本领，因为谁都夸自己的本领大，二者争执不下，便比谁能脱下孩子的外衣和谁能使船行使得更快，就算谁的本领大。结果风和太阳各胜一局。故事告诉人们每个人都有自己的本领与长处，我们一定要正确看待自己与别人。全文人物形象鲜明，语言活泼，适合学生朗读、感悟、表演、体验。这篇童话故事语言活泼，叙事用拟人的手法来写，读起来生动有趣。根据低年级儿童的认知特点，教学时，我努力创设与训练相结合的情境，让学生入情入境地朗读课文，体会风和太阳各有各的本领和长处，以此激活学生的生活库存，便于学生在和文本对话的过程中丰富语言智慧，提升精神人格。
鼓励学生课后编故事，提高学生的说话能力，培养其想像力和创新精神。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。 3、会用“觉得”来说较完整的句子。
教学重点、难点：
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重点是指导学生感情朗读和个性化表演，真正发挥学生的主体作用，提高教学效果。
难点是在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。
第一课时
一、 板书课题，读题质疑。
板书课题，学生共同书空“本领”两个字，然后引导学生质疑：谁和谁比本领？比什么本领?结果怎样？让孩子们带着问题读课文，养成边读边思考的好习惯。
二、 初读课文。 按要求自读课文。 三、 检查自读。
字——词——句——段
开火车分小节读课文，每小节读完后评议，学生齐读课文，扎扎实实将课文读准，读通。
四、 默读课文，理清脉络，整体感知。 教师提供线索，引导学生尝试理清脉络。 如：太阳和风共比了几次？
哪几小节写了它们第一次比赛的情景？ 哪几小节写了它们第二次比赛的情景？ 五、指导写字 六、课时作业。 1.写字
2.读补充阅读47～52页。
第二课时
一、 设疑导入，品读课文 二、 简笔画激趣，入情入境。
在黑板上画上风和太阳的简笔画，随着课文情节，教师改动简笔画风和太阳的眼睛、嘴巴、眉毛，使它们显示不同的表情，初步尝试后，可指名学生上来改动，让简笔画为本课教学起到十分重要的辅助作用。
三、 细读课文，角色表演。
1. 讨论一、二次比赛情况时，可启发引导学生从课文中找出关键的词句：如风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪些语句可以看出来、生默读课文，边读边思考，在文中圈圈划划，做上标记，常说“不动笔墨不读书”边读边思，边读边记是良好的学习习惯。
2. 课后练习中要求学生分角色朗读课文，教学中提示学生读出语气，注意表情，体悟人物的不同表情，力求表现人物的个性特点。
四、 填空练习，明白事理。 读最后一小节，完成填空。
风说我原本以为 ，没想到，我以
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后 。太阳又会怎么说呢？
完成大练习册中的第五题。 五、课时作业。
1、写字
2、练习复述课文
第三课时
一、齐读课文
二、拓展延伸，想象说话，积累内化。
1. 太阳和风还可以就哪些方面进行比试呢？发挥想象说给大家听。 2. 交流与课文内容相关的成语，警句。 三、总结课文 四、课时作业。
1.大练习册发展练习2：找一找你的好朋友，试着把课文排成课本剧，演一演。
2.完成练习课后练习4。
《蜗牛的奖杯》（3课时） 文本解读：
《蜗牛的奖杯》是是一篇发人深省的童话故事。通过蜗牛得奖杯前拥有夺冠的飞翔能力和得奖杯后将奖杯变成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的对比描写，告诉我们要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退化，甚至被淘汰。
学生喜爱阅读童话，在平时的课余生活中已经阅读了许多童话故事。读完之后能与同伴相互交流、畅所欲言，讲述从中懂得的道理、获得的启示。教材中也有许多极富童趣的童话，如《蚂蚁和蝈蝈》、《青蛙看海》等，学生学得扎实。学生也喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，根据二年级学生特点，采用活泼生动的学习方式更能让学生有效地乐学。
教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行角色体验表演。 2 续编故事，复述课文。
3 通过品读感悟，教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行角色体验表演。 教学难点：
续编故事，通过老蜗牛教育小蜗牛的话，练习复述课文内容。
第一课时
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一、 情境导入，激发兴趣。 1. 出示蜗牛图，介绍蜗牛。
2. 学生质疑：很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，出示原先的蜗牛图，引导学生质疑：蜗牛的翅膀为什么没有了？它为什么会背着坚硬的壳呢？
3. 板书课题，学生读题。 二、 按要求初读课文。 三、 检查自读情况。 多种方法读词解词。
遥遥领先（情境法）创设故事情境：森林里举行飞行比赛??，谁飞得最快，根据学生回答，相机贴图。学生自主上台贴图，理解“遥遥领先”，进而进行朗读训练，展示蜗牛高强的飞行本领。
奖杯（图示法）、唯恐（找近义词）、得意洋洋、勉强（语境中说话理解）。 四、 感知全文，解疑释疑。
解决课前学生的质疑，用一句话说说这个故事的内容。 五、 指导写字。 六、 课时作业。 1. 写字。
2. 读补充阅读71～74。
第二课时
一、 朗读词语，复习巩固。 感情读词，读出词语意思。
二、 激趣引入，学习第一自然段。 三、 创设情境，学习第二自然段。 四、 学习第三自然段。
思考蜗牛得了飞行冠军后是怎样的？展开想象，想象它怎样得意洋洋（表情、动作、说话语气、说话内容）。
五、 学习第四自然段。
天长地久，蜗牛变成了什么样子？思考变化原因，学生谈谈体会，针对课文内容，小黑板出示名言警句“谦受益满招损”学生读记，说说自己对它的理解。
六、 师生合作读课文。 师读前半句，生读后半句。
七、指导写字。（2个）认识新偏旁，支字旁。 八、课时作业。
1. 写字
2. 将故事讲给爸爸妈妈听
第三课时
一、激情导入，续编故事
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