6.1曲线运动
知识与技能
1、知道什么是曲线运动；
2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的； 3、知道物体做曲线运动的条件。 过程与方法
通过物体做曲线运动的条件的分析，提高学生能抓住要点对物理现象技术分析的能力 情感态度与价值观
使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题。 教学重点
1、什么是曲线运动
2、物体做曲线运动的方向的确定 3、物体做曲线运动的条件 教学难点
物体做曲线运动的条件 教学过程 新课教学 导入：
前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题： 1、什么是直线运动？
2、物体做直线运动的条件是什么？
在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。
一、曲线运动
（1）几种物体所做的运动
导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动； 归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。
（2）提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？ （3）学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。
???过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢？
2：曲线运动的速度方向
（1）手通过细线拉一小球在光滑水平面上做圆周运动，在某位置A突然放手，描出小球的运动方向。
学生回答，沿切线方向飞出。然后引导学生分析原因：放手后小球速度方向不再发生变化，由于惯性，从即刻起小球做匀速直线运动，沿切线飞出
实例：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切
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图6.1
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线方向飞出；
b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。 （2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。 （3）推理：
a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。 b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。 c：曲线运动的一定有加速度，物体一定受到合外力。
??? 过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？
3：物体做曲线运动的条件
（1）实验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
（2）分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运动。
（3）学生举例说明：物体为什么做曲线运动。 （4）用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：
当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。
如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。 三、巩固训练：
1．质点做曲线运动时
A．速度的大小一定在时刻变化 B．速度的方向一定在时刻变化 C．它一定在做变速运动 D．它可能是速率不变的运动 2．某质点做曲线运动时
A．在某一点的速度方向是该点曲线的切线方向 B．在任意时间内的位移大小总是大于路程 C．在任意时刻质点受到的合外力不可能为零 D．速度的方向与合外力的方向必不在一直线上 3．下列判断中正确的是
A．物体在恒力作用下不可能做曲线运动
B．物体在变力或恒力作用下都有可能做曲线运动 C．物体在变力作用下不可能做曲线运动
D．物体做曲线运动时，某点的加速度方向就是通过这一点的曲线的切线方向
4．物体在几个力的共同作用下，做匀速直线运动，当其中一个力停止作用时，物体的可
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能运动形式是 A．匀速直线运动 B．匀加速直线运动 C．匀减速直线运动 D．曲线运动
5．如图所示，曲线为质点运动的轨迹，在通过位置P时速度、加速度及P附近的一段轨迹都在图上标出，其中可能正确的是
6．如图所示，物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B，这时突然使它所受的力反向而大小不变（即由F变为—F），在此力作用下，物体以后的运动情况将 A．物体可能沿Ba曲线运动 B．物体可能沿Bb曲线运动 C．物体可能沿Bc曲线运动
D．物体可能沿原曲线由B返回A 四、小结
1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。
3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角α时，物体就做曲线运动。 五、作业：P34 T2、3 评价手册
6.2运动的合成与分解 知识与技能
1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。 2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。 3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则。 过程与方法
使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解 情感态度与价值观
使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。 教学重点
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对一个运动能正确地进行合成和分解。 教学难点
具体问题中的合运动和分运动的判定。 教学过程 新课教学
导入：上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法——运动的合成各分解。
1：合运动和分运动 （1）做课本演示实验：
a在长约80—100cm一端封闭的管中注满清水，水中放一个由红蜡做成的小圆柱体R（要求它能在水中大致匀速上浮），将管的开口端用胶塞塞金。
b，将此管紧贴黑板竖直倒置，在蜡块就沿玻璃管匀速上升，做直线运动，记下它由A移动到B所用的时间。
C：然后，将玻璃管重新倒置，在蜡块上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，观察到它是斜向右上方移动的，经过相同的时间，它由A运动到C：
（2）分析：
红蜡块可看成是同时参与了下面两个运动，在玻璃管中竖直向上的运动（由A到B）和随玻璃管水平向右的运动（由A到D），红蜡块实际发生的运动（由A到C）是这两个运动合成的结果。
（4）总结得到什么是分运动和合运动
a：红蜡块沿玻璃管在竖直方向的运动和随管做的水平方向的运动，叫做分运动。 红蜡块实际发生的运动叫做合运动。
b：合运动的（位移、速度）叫做合（位移、速度） 分运动的（位移、速度）叫做分（位移、速度）
c：两分运动具有独立性、合运动与分运动具有等时性。 2、运动的合成和分解： 水平运动：x＝vxt 竖直运动：y＝vyt 合运动：s＝x2?y2＝tvx2?vy2 tanθ＝
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