分数乘整数
教学内容：小学数学人教版实验教材第十一册第8-9页的内容
光盘菜单：
问题地带: 你会算吗
初步探究分数乘整数的运算法则
探究平台 巩固法则 能约分的要约分
基础地 算一算
填一填
应用空间 几勺洗衣粉
应用园 青藏高原在长高
拓展林： 树袋熊吃桉树叶
用字母表示分数乘整数的法则 乘法符号
知识广角
乘法口诀的知识
（注：脚本中划 处需配音，带 处既要配音又必须出字幕）
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一． 问题地带
上级菜单 问题地带 本级菜单 你会算吗 教学意图及画面描述 制作建议 师：前面我们学过乘法的意义，那你出示题目。 一） （一）下面各题怎样列式？你是怎知道（一）样想的？ 下面各题怎样列式？你是怎样想的？（5个12是多少？10个23是多少？ 继续） 12+12+12+12+12=60 5个12是多少？10个23是多少？ 5 ×12=60 生1：5个12就是5个12相加 此处配鼓掌声。 生2：5个12也就是5 ×12=60 生3：10个23表示10个23相加，也就是10 ×23=230 师：那谁总结一下，整数乘法的意义？ 感谢你的观看
生：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。 师：真不错，再试试（二）计算下面各题，说说怎样算？（继续） 333 10+10+10= （二）计算下面各题，说说怎样算？ 333 10+10+10= 学生边说，场景里的多媒体边出示 3333?3?393333?3?3910+10+10=10=10 10+10+10=10=10 生1：3333生2：10+10+10=10×3 3333910+10+10=10×3=10 3师：10（学生说时场景出示教室黑板及多媒体） ×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？ 3333生4：10+10+10就表示3个10，也就是310×3。 教师在场景黑板上板书： 3333910+10+10=10×3=10 二、探究平台
上级菜单 问题地带 教学意图及画面描述 师：那好，现在我们看看这道题该怎么解决？（继续） 师：说说“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的211”是什么意思？ 初步探究分数乘整数 制作建议 教室多媒体出示： 生边说，多媒体边演示线段图。 （生讲完后，鼓掌声） 镜头对准孩子的课堂本。 教师板书： 2222?2?2611+11+11=11=11 2611×3=11 本级菜单 生1：把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 师：讲的真好。那感谢你的观看
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