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（3）揭示反比例的意义。
引导总结：购买笔记本的数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定，也就是总价一定时，单价和数量成反比例关系，单价和数量是成反比例的量。 2.反比例意义的应用。 出示第61页“试一试”。
（1）要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。 （2）根据表中的数据，依次讨论表格下面的三个问题，并仿照例3作适当的板书。
（3）让学生根据板书完整地说一说工作效率和工作时间成什么关系。
学生自主完成，集体交流。 3.用字母表示反比例的意义。
如果用字母x和y分别表示两种相关联的量，用表示它们的积，反比例关系可以用怎样的式子来表示？
根据学生的回答，板书：x×y=（一定）揭示板书课题。 三、巩固练习
1.完成第62页“练一练”第1题。 学生读题，理解题意。
提问：每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例吗？为什么？
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完成之后随机小结：判断两种量是否成反比例要看这两种量是否是相关联的量，再看乘积是否一定，两者缺一不可。 2.完成第62页“练一练”第2题。 学生读题，独立解答。之后集体交流。 3.了解第62页的”你知道吗”。
先让学生自由地读一读，再观察表格，说一说x和y的乘积总是多少，并用
“x×y=60”表示出来。在此基础上，引导学生观察反比例图像。 四、课堂小结
引导总结：成反比例的两种量要具备三个条件：一、两种量要相关联；二、其中一种量变化，另一种量也随着变化；三、两种量的乘积一定。
五、课堂作业：练习十一第1、2题。
板书设计：
第四课时：正、反比例练习课
教学内容：练习十一第3—8题和第65页的“动手做”。 教学目标：
1．使学生进一步认识正、反比例的意义，了解正反比
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例的区别和联系，更好的把握正、反比例概念的本质。 2．进一步加深学生对正、反比例意义的理解，使他们能够从整体上把握各种量之间的比例关系，能根据相关条件直接判断两种量成什么比例，提高判断成正比例、反比例量的能力。
教学重点：认识正、反比例的量的特点，加深对正、反比例的量的理解。
教学难点：能根据正、反比例的意义学会判断两种量之间的关系。 一、复习铺垫
1．复习正反比例的意义。
要求学生说出成正反比例量的关键，根据学生回答板书关系式。
2．举例说明。
3．讨论正、反比例的区别和联系。 二、基础练习
1.在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中， （1）当底面周长一定时，（）与()成正比例； （2）当高一定时，（）与()成比例；
（3）当侧面积一定时，（）与()成（）比例。 2.在被除数、除数、商这三种量中， （1）当（）一定时，（）与()成正比例；
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（2）当（）一定时，（）与()成反比例； （3）当（）一定时，（）与()成比例。 3.a×b=c（a、b、c为三种量，且均不为0）， （1）当a一定时，（）与()成（）比例； （2）当（）一定时，（）与()成反比例； （3）当（）一定时，（）与()成（）比例。 三、巩固练习 1.练习十一第3题。 学生独立完成。 2.练习十一第4题。
先让学生独立判断，之后要让学生具体说明判断时的思考过程。
3.练习十一第5题。 （1）看图填写表格。
（2）求出这幅图的比例尺，再根据图像特点判断图上距离和实际距离成什么比例，也可以根据相关的计算结果作出判断。要让学生认识到：同一幅地图的比例尺一定，所以这幅图的图上距离和实际距离成正比例。
（3）启发学生运用有关比例尺的知识进行解答。 4.练习十一第6题。
第（1）小题，引导学生根据四名同学看的是同一本书，理解“每天看的页数”与“看的天数”的乘积（也就是这本
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