心理教育渗透普通高中美术鉴赏的策略研究 

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心理教育渗透普通高中美术鉴赏的策略研究

作者：郑妍

来源：《读与写·教师版》2018年第01期

摘要：现在对于高中教育，在尽心义务教育的同时，也要注重学生的多方面的发展，在高中课程的设置的时候，除了基本的课程之外，要注意课程的多样性和课程搭配的均衡性，同时也拓宽学生的视野，美术课程就是其中之一，美术鉴赏是美术课程中的一个系列，文章主要阐述心里教育如何渗透到美术鉴赏中去，以及相对应的策略探讨。 关键词：心理教育；高中美术鉴赏；策略

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0180-01 引言：相比较义务教育的美术课程，高中的美术课程在与其有着相衔接的情况下，提升了一个层次，体现了基础性，多样性，义务教育的美术课程更多就是注重操作，培养实践动手能力，而高中的美术课程艺术的鉴赏，提高鉴赏能力。美术鉴赏能够提高学生的美术素养，涵养的美感，让生活更加丰富，培养学生善于发现身边的美，增加业余爱好，培养人文精神，完善人格。美术鉴赏，对古今的美术进行一个鉴赏，体验历史的发展，人类文明的进步。心理教育是心理素质教育与心理健康教育，运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。把心里教育渗透到高中的美术课程中间，促进高中美术鉴赏教学的有效性，同时让学生或得更好的发展。 1.为什么要把心理教育渗透到高中美术鉴赏中去？ 1.1 高中美术鉴赏

高中美术鉴赏的内容主要是引导学生如何对中外的美术的一个欣赏。高中的美术是高中艺术课程的其中之一，美术具有自身的特点：它是通过独特的艺术语言创造独特的艺术形象；艺术形象的创造借助物质材料的运用，比如齐白石的虾，使用生宣纸水墨容易绳头，能够产生丰富的笔墨变化，让其具有特色；再说古希腊的“维拉斯”所使用的就是洁白无瑕的大理石，这就是借助物质材料创造艺术形象；中外的艺术风格也不同，根据自身的传统文化不同，历史的发展，中外美术有着自身的特点。美术鉴赏，就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价从而获得审美感受。

美术鉴赏的意义：对中外古今的美术作品鉴赏，不仅仅是看看就可以的，里面包含了很多的古今文化，一个作品的鉴赏，首先要明白作品的作者，时代背景，作品材料和方法，同时要想象对其评价，根据自己的感受和个人的经验进行表达。它能够带给高中学生一些积极的作用，①通过美术鉴赏，能够让高中学生的思想情感得到升华，有利于形成积极乐观，热爱生命的人生态度。②通过美术鉴赏了解国家的文化历史，不同时代的文化、人物和风俗人情的特