城关第二小学
数学课堂“四步引领”法教学案
课题：长方体的认识 课时教学目标 知识与技能主备人;同红艳 执教者： 个性化修改 1、通过直观、形象的展示引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点。 2、加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识，能用数学的眼光看待生活中的问题。 过程与方法：学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。进一步增强了学生解决简单的实际问题的能力。 情感态度价值观：进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。 教学重难点 教学方法 教具 教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 实践法 观察法 长方体模型和一些长方体的实物 以前学过哪些几何图形？ （长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形） 这些都是什么图形？ 教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来认识立体图形。 教学过程任务 导学 自主 学习 1．出示墨水盒、粉笔盒等实物。 教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间） 2．教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形。 3．在生活中你还见到哪些立体图形？ 4．引出课题：这节课，我们先来认识立体图形中的长方体。 （一）认识长方体的特征，教学例1。 让学生自己动手摸摸自己的长方体模型，有什么发现？ 学生回答：有的地方平平的，有的地方有棱，还有的地方有点刺手。 1．面：刚才摸到平平的地方就叫做面。 ①长方体有几个面？ 长方体有6个面 ②每个面是什么形状？ 每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形） ③哪些面是完全相同的？ 相对的面的形状大小完全相同 2．棱：摸的时候感觉有个棱的地方。 学生实际操作： ①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方。 （教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱。） ②数一数，长方体有几条棱？（12条棱） ③学生自己动手量一量每条棱的长度，记录下每条棱的长度。你发现了什么？（相对的棱的长度是相等的。） 3．顶点：摸起来比较刺手的地方。 教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方。 教师明确：3条棱相交的点叫做长方体的顶点。 提问：一个长方体一共有多少个顶点？（8个） 展 示 交 流 总结特征 长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形．它有12条棱，8个顶点。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等．我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 教学过程 拓展 练习 1．说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的。 2．填表。 面 棱 顶点 长方体 有（ ）个面 都是（ ）形 相对的面（ ） 有（ ）条棱 相对的棱长度（ ） 有（ ）个顶点 长方体的认识 面： 6个，长方形； 相对的面完全相同，6各面都是长方形（特殊有2个面是正方形）。 棱： 面和面的交线叫做棱。12条，相对的棱长度相等。 顶点：棱和棱的交点叫做定点。8个 相交于同一个顶点的三条棱分别叫做：长、宽、高。 板书 设计 教学 反思
相关推荐：
loading