小学生人际关系障碍与对策-

小学生人际关系障碍与对策

林 力

摘 要：从小学生人际关系障碍的表现、原因入手，提出干预小学生人际关系障碍的对

策 。 。

关键词：小学生 ；人际关系 ；障碍 ；对策

人际关系对小学生而言是很重要的，不良的人际关系会使人的生理和心理都受到极大的损害。小学生的人际关系障碍，具体表现为嫉妒、猜疑、暴躁、自卑。程度有轻有重。轻者郁结在心，不说出来憋在心里时间长了容易产生心理疾病；重者甚至会给自己或他人造成伤害。因此我们要在小学生的人际交往中及时地进行干预和指导，通过研究找出解决人际关系障碍的对策与方法。

一、小学生人际关系表现的障碍

（一）性格多疑

对任何事都保持怀疑的态度。心胸气量非常狭窄，小心眼很多。这样的同学偏偏又有很强烈的自尊心，以自我为中心，当有同学在背后讲悄悄话时，都认为是在说她的坏话。还经常会误解别人的意思，将别人的想法扭曲成自己的想法，一有不合心意的地方甚至会大打出手。

（二）怨恨嫉妒

当同学比他好的时候就会开始嫉妒，并在一旁说风凉话。嫉妒到一定的地步甚至会生怨恨之心。在与他人交往中时常表现出霸道唯我独尊，觉得世界都要绕着自己转。当怨恨达到一定程度时甚至会做出伤人的举动然后他们往往觉得自己没有任何的过错觉得自己永远都是对的。这样的学生很常见，他们往往都是家里的小公主小皇帝，父母只知道一味的宠他们，使他们缺乏与别的同学沟通的时间，加上他们这么坏的脾气，让他们不受到伙伴的欢迎。

（三）自卑

对自己没有信心。这种障碍会使学生的心理时常具有消极和负面的想法，做任何一件事情都会往坏处想。有的学生经常被老师、家长责骂，导致学生感觉自己做任何事都不会成功，对自己失去信心，会感到羞愧，迷茫，胸闷等症状。

（四）拒绝交流

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学生因为心理或生理方面可能受到某种创伤，从而使自己与外界封闭起来，拒绝与他人沟通，一直活在自己理想中的世界，他们很孤独从来都是一个人独来独往；他们也很孤傲，奉行的是互不相帮的原则。或许他们并不是不渴望友情，只是没有找到一个能懂他们的人。他们害怕受到伤害，所以一直龟缩在自己划定的那个牢笼里不愿出来。这样的情况在小学中是很少见的，但也并不是没有这样子的孩子。

（五）任性自私

这是现在每一个小学生或多或少都会有一点的毛病。每个孩子在家里都被父母宠的无法无天，而到了学校之后同学之间难免会有些小摩擦，而这时每个人都只想到了自己而没有去为对方找想，因此摩擦越来越大，甚至会升级为打架辱骂。在学校里不尊敬老师，在家里不尊重父母，在外头不尊重他人。严重一点的甚至会造成他人身心健康受到损害。

二、分析障碍的原因

（一）小学生自身的因素

1.心理因素

在小学阶段，由于小学生的心理发育还没有成熟，因此在与同学交往之时会因为不懂得如何跟人相处而造成一系列的问题。

(1)我国古代有着男女有别的传统思想，这种思想一直延续到当今社会，在小学低年级阶段已经出现。例如男女同桌会在桌子上画三八线是，一旦超出线的范围就会用圆规扎手，这就是男女最早出现的分界线。而到了小学高年级阶段，男女生进入青春期，他们的生理心理也逐渐成熟，他们在交往中会开始注意自己的言行举止，与异性交往时会感到害羞急躁。

(2)因为为每个人自身的家庭背景与所处的环境不同，小学生在对事物上的认知就会有所不同，对问题的看法不同，思维的角度也就不尽相同。

(3)随着社会越来越快的发展，社会的竞争日益激烈。不少父母都只有一个孩子，他们把全部的希望都寄托在孩子的身上。他们为了让孩子能够有一个美好的未来，很小的时候就开始培养孩子的兴趣，他们报各种的补习班让孩子不断的学习，使孩子缺乏与人交往的技巧，变成学习的奴隶。因此当孩子面对他人时就会不知怎样与他人交流。

2.行为素质

小学生在人际交往中，行为占有很大的因素。不好的行为会给别人带来不好的印象，从而影响人际关系。因此在与同学的交往过程中要养成良好的行为素质。有好几个方面可以表现出小学生行为不当：

(1)在小学阶段，小学生还不能很好的控制自己的情绪，他们的情绪有很大的起伏性。一旦遇到不顺心的事就会突然爆发，不稳定的情绪不利于小学生的人际交往。

(2)好朋友之间互相串门本是一件非常平常的事，但有些小学生会将不良习惯带到对方家里，比如到处翻东西，不经别人的同意就玩别人的玩具或是用别人的东西。觉得

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自己喜欢就直接拿走。这种行为会严重影响朋友之间的友谊。导致再也没有人敢邀请你到他家做客。

(3)小学生之间经常会开一些小玩笑，但如果使用不恰当就容易引起对方的反感。体表现在：不尊重对方，当对方说话时自己在旁边一直插嘴；对对方说的话感觉没有兴趣时就不听；拿对方的缺点去取笑对方。这些问题如果不及早重视，迟早有一天会使人际关系破裂。

(二)家庭因素

1.家长的溺爱

众所周知，我国因为实行独生子女计划，所以现在大多数孩子都是独生子女。父母因为只有一个孩子，便将孩子视为掌上明珠，他们要什么就给什么，不让他们受一点点委屈。这就养成了许多小皇帝小公主，在家里就表现出一副唯我独尊的样子，所以当他们走进学校走向社会同别人交往，只要遇到挫折便茫然不知所措。

2.家庭教育方式错误

每个家庭的教育方式都不一样，有的家庭采取棍棒教育，父母很专制，一旦孩子不学习或者成绩退步，就采用一个字“打”。这种方法过于严厉、粗暴。有的家庭会对孩子采用金钱政策，比如成绩考了多少分就给多少钱，没达到及格线就不给零用钱等。还有的家庭对孩子期望过高，因此让孩子学习各种兴趣班，完全不顾孩子的兴趣爱好与想法。这些不当的教育方式容易使孩子的自尊心受到伤害，独立性受到压抑，久而久之就会害怕与别人交往。

3.家庭气氛压抑

家庭氛围对孩子的人际交往也是有很重要的影响。不良的家庭氛围会使孩子的学业成绩下降、心里压力增大。父母经常在孩子面前争吵打骂，动不动就说离婚。孩子每天一回到家就要面对这些，这样他们有什么心思与别人交往呢？渐渐的孩子会厌恶回家。他们会在外面结交一些坏朋友，整天不是逃课就是打游戏。

（三）学校因素

1.学业压力大

随着社会竞争越来越大，学生的压力也越来越大。为了让学生上初中后能跟上初中的课程，老师不停的布置作业，家长也不停的给孩子报补习班。孩子做完学校的作业后还得再做一份补习班作业，这样就无形的增大了孩子的负担。孩子都忙着学习，缺少与同学交流的时间。同学之间竞争激烈，没有人想被别人超过，同学之间彼此都有敌意，这些敌意会影响小学生正常的人际交流，造成人与人之间的关系冷漠。

2.教育方式不恰当

教师只重视学业成绩，对学生的身心健康不重视。有时教师的一句无心之言会给学生的心理带来巨大的伤害，从而使学生存在人际交往障碍。

三、小学生人际关系障碍的应对策略

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（一）提高小学生的人际交往意识

现代社会不管做任何事情都讲求相互合作，学校就是一个小社会。学生在学校中通过与同学交流，来重新认识自己，同时也对他人进行深入的了解。双方都能从对方身上学到很多知识。也因此小学生必须得具备一定的人际交往能力，教师可以与家长相互合作，帮助学生树立正确的交往观，提高学生对人际交往的积极性。

（二）培养学生交往的能力

教师与家长应教育学生，让他们克服以自我为中心的坏习惯，能够与同学和谐相处。在交往中尊重对方，能够互相帮助。有些孩子很自卑，不敢与他人交往。这时教师就应引导孩子与朋友交往，并能够多关注他，使孩子能够体会到与人交往的乐趣。

（三）减轻学生学习重担

教师应减少作业，在课堂上与学生多进行交流互动，如小组讨论、同桌互相讨论等等。既增加了课堂的乐趣，又让同学之间的关系得以进一步的发展。

（四）和谐的家庭氛围

应让孩子处在一个民主和谐的家庭氛围中，家中大小事孩子都可以知道，甚至可以适当的让孩子提出自己的意见。多与孩子进行沟通，多带孩子进行人际交际，让他们从中学习如何正确的与人交往。

（五）鼓励学生多参加交流活动

实践出真知，我们理论说的再多，还不如多让学生去参加一些有意义的人际交流，多组织一些游戏活动，帮助这些有人际交往障碍的学生能够更快的融入到小团体中。像开展辩论会、小品、角色扮演、背气球等这些活动，让学生在游戏中通过与人合作，消除心理的障碍，慢慢学会与人交往。

（六）开展学校心理咨询室

学校应重视小学生的心理健康问题，可在学校建立一个心理咨询室，一方面定期的给学生普及一些心理方面的内容，另一方面可以给那些有心理问题的儿童做心理指导，帮助小学生认清自己的心理问题，并及时纠正。

（七）教师要了解、尊重学生

教师要全面的了解学生的情况，对每一个学生都能做到公平公正。尊重学生的人格，不随意辱骂学生。根据学生的程度好坏可以采用因材施教的方法，俗话说的好，上帝给你关了一扇门，却还是会给你开一扇窗，再差的学生都是有可塑之处的。当学生之间发生矛盾冲突的时候，要站在理性的角度看待问题，引导学生正确处理矛盾，让他们在解决问题的过程中提高对人际关系的认识。

（八）教师要多跟学生交流

现在很多老师一上完课就急匆匆的走了，学生与教师沟通少，导致学生普遍对教师存在恐惧感，跟教师的关系不亲近。为了消除这种恐惧教师应该在课余时间多跟学生进行沟通交流，跟学生拉近距离，该严肃的时候严肃，该放松的时候放松，使学生逐渐信

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